劉亞娟

（河南應用技術(shù)職業(yè)學院，河南 鄭州 450000）

一、研究價值

其一，就理論價值而言，對大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的研究極大地豐富了我國高校思想政治教育理論研究的創(chuàng)新與法治。近年來從整體上看，我國學者對大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究還不夠豐富和深刻，特別是有大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的研究主要集中在對大學課程設(shè)置、師資力量以及教學資源的匱乏之論述上，而且也缺少針對大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析。本文把大學生作為一個特定受教育主體進行法律教育的現(xiàn)狀研究，以馬克思主義基本原理為指導，通過實證分析和調(diào)查研究相結(jié)合的研究方法，運用法學、思想政治教育等學科的基本理論、方法論進行研究，這豐富了大學生法律素質(zhì)教育的理論，也創(chuàng)新了思想政治教育理論的范疇。

其二，就實踐價值而言，對大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)展開系統(tǒng)的研究，有利于推進目前我國高職院校思想政治教育課程的改進與完善。通過完善《思想道德與法律素質(zhì)修養(yǎng)》，向大學生傳授法律知識，掌握一定的法律實踐能力，培養(yǎng)法律信仰，最終成為符合全球一體化之下所要求的綜合素質(zhì)較強的人才。另外，對大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)展開系統(tǒng)的研究，提高大學生的法律素質(zhì)，讓大學生能夠明理守法，有利于實現(xiàn)高校與社會的和諧與穩(wěn)定。

二、培養(yǎng)提升當代大學生法律素質(zhì)的必要性

培養(yǎng)和提升大學生法治素養(yǎng)是高職教育人才培養(yǎng)的基本要求。樹立憲法至上的觀念，把遵守法律規(guī)范作為自己行為的首要標準，這是新時代對當代大學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的新要求。我國現(xiàn)在注重培養(yǎng)“四有新人”，大學生只有提升了自身的法治素養(yǎng)，才能為成為“四有新人”打下良好的基礎(chǔ)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為社會主義建設(shè)做貢獻，提升大學生法律素養(yǎng)是依法治校的關(guān)鍵基礎(chǔ)。堅持依法治校就必須要加強校園法治的普及，對學生進行法治教育，讓校園的管理體系、教育體系有法有據(jù)。對于大學生而言，提升他們的法律素養(yǎng)就意味著對他們的法治意識、法律意識、法治實踐進行提升，讓他們更能參與到法治建設(shè)的各個環(huán)節(jié)中。因此，提升大學生法律素養(yǎng)是依法治國的根本保障。大學生作為依法治國的重要群體，他們擁有獨立的思維方式，能夠很好地分辨對錯，是社會主義事業(yè)的接班人，作為國家法治建設(shè)的建設(shè)者。大學生的自身法治素質(zhì)基本就體現(xiàn)了未來我國公民的法律素質(zhì)的層次，只有大學生的法治素養(yǎng)得以提升，才能保障依法治國的戰(zhàn)略更好地實施。

三、大學生法律素質(zhì)特征

首先，是政治性。大學生法律素質(zhì)的政治性(階級性)指在階級社會中，直接反映并代表本階級的物質(zhì)利益和訴求，是為既定的生產(chǎn)關(guān)系服務的。大學生法律素質(zhì)教育中教授、傳播、影響的政治觀點、民主意識、法治理念，這些觀點、認識和理念都是統(tǒng)治階級對于法律規(guī)范以及法律制度的觀點、看法和認識的總和。因此，對我國大學生開展法律素質(zhì)教育，必然具有強烈的政治性，通過對大學生開展法律素質(zhì)教育，更好地服務于構(gòu)建社會主義和諧社會，更好地維護最廣大人民群眾的根本利益。

其次，是時代性。第一，大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)目標體現(xiàn)時代的發(fā)展。開展大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，應構(gòu)建較為合理的高職院校大學生法律素質(zhì)教育指標體系。比如，較完整、扎實的法學基本知識和理論體系，擁有較強的法律邏輯推理和一定的實踐(應用)能力，完善的法律信仰精神和職業(yè)倫理修養(yǎng)等。第二，大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的基本原則及思路要符合時代變化。大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的基本原則應符合黨和國家路線、方針、政策，其基本思路應隨著時代的變化而發(fā)展，應對大學生開展法律意識、法律信仰和法律情感的教育，使大學生對我國社會主義法治建設(shè)有更理性的認識，培養(yǎng)的具體舉措應充分體現(xiàn)中國特色社會主義法律體系的初步形成對當前大學生法律素質(zhì)教育所提出的新的要求。

再次，是融合性與實踐性。大學生法律素質(zhì)的融合性(開放性)是在大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，高職院校應將法律素質(zhì)教育與其他不同類型的教育相互融合，從而成為高校思政教育有機統(tǒng)一體。大學生法律素質(zhì)的實踐性指在對大學生開展法律素質(zhì)教育過程中，教育者對受教育者在實際教學和生活中進行知法、守法、用法等法律相關(guān)能力的培養(yǎng)、訓練。培養(yǎng)大學生完整知識體系，使大學生在以后的社會生活、工作中有立足之地，根本目的還是在于鍛煉學生的應用能力。

四、新形勢下大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)建校園法制環(huán)境，重塑大學生法律素質(zhì)教育理念。第一，樹立大學生法治教育的新理念。大學階段是大學生人生觀、世界觀形成的重要時期，是大學生形成健全法律人格的重要階段。加強大學生法律教育，有利于培養(yǎng)大學生的主人翁意識，更好地依法行使自身的權(quán)利和法定義務，維護自身的合法權(quán)益，有利于推動我國社會主義法治國家的建設(shè)進程。第二，轉(zhuǎn)變大學生的觀念與意識轉(zhuǎn)變。大學生除了要刻苦學習本專業(yè)本學科內(nèi)的知識，還應當學習、掌握基法律在內(nèi)的通識教育在內(nèi)的基礎(chǔ)學科文化知識，從而提高大學生的法律修養(yǎng)，樹立憲法和法律至上的法律信仰。第三，依法治校，創(chuàng)建校園法制環(huán)境，加強校園文化建設(shè)，加強大學生自我修養(yǎng)的引導。第四，完善制度嚴格管理，養(yǎng)成大學生遵章守紀的行為習慣。

（二）完善法律教育學科內(nèi)容，拓展法律教育途徑。要深化高?！胺苫A(chǔ)”課教學改革，增強法律教育實踐環(huán)節(jié)，適當增加案例的運用，減少大量的法律條文及專業(yè)術(shù)語，增強教材的可讀性。適時開展法學基礎(chǔ)知識的延伸課程與交叉學科，如法理學。增加法學選修課的開設(shè)門類，滿足不同層次學生的需求。強化法學理論知識的“灌輸”，增強學生對法治的理性思考，對大學生進行融會貫通的法學理論教授，包括正義、公平、自由與法律、道德與法律、守法與違法、權(quán)力與義務、法律責任及法治原則等諸多相關(guān)理論就成為大學生法治教育的顯著特點，同時，抓好法學課教育改革，根據(jù)不同專業(yè)特點理論聯(lián)系實際，加強教學內(nèi)容的針對性，改革教育方式和方法。如圍繞怎樣預防大學生犯罪，針對經(jīng)濟類專業(yè)學生，可開設(shè)預防經(jīng)濟犯罪專題講座，提高預防大學生犯罪的實效性教學，重視專業(yè)課規(guī)范誠信意識的訓練，塑造大學生的職業(yè)操守。

（三）開展校園法制文化建設(shè)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學。開展校園法制文化建設(shè)，組織校園普法活動，幫助大學生形成社會主義法制理念，努力培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會要求的具有較高法律素質(zhì)的當代大學生。當代大學生群體是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，他們對互聯(lián)網(wǎng)具有較好的操作能力和親切感，法律教學要想取得更加良好的成效，充分運用互聯(lián)網(wǎng)展開教學不失為一個行之有效的方法。教師應當不斷學習運用互聯(lián)網(wǎng)授課和教學的能力，通過多媒體教學設(shè)備將教材中枯燥內(nèi)容以視頻、音頻、圖片等方式多元化地表達，從而提高學生的學習興趣，取得更好的教學效果。

（四）建構(gòu)有效實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學生的法律能力。（1）建立長效規(guī)范保障機制。學校要建章立制把法制教育實踐活動列入教學計劃，制定的教學大綱及其實施細則，明確規(guī)定實踐活動的形式、目標、要求及操作程序；規(guī)定檢查評估制度，督導實踐活動的開展，確立大學生參與實踐活動的競爭激勵機制。（2）設(shè)立相對穩(wěn)定的活動場所和實踐基地。設(shè)立相對穩(wěn)定的活動場所和實踐基地，不僅有利于法制教育實踐活動的開展，更能促進法制教育實踐活動長期維持下去。例如模擬法庭。學校根據(jù)需要與當?shù)厮痉?、?zhí)法、行政等機關(guān)和有關(guān)媒體的法制欄目組進行聯(lián)系，組織學生旁聽庭審、參觀考察或開展其他活動，讓學生切身體驗現(xiàn)實中的法庭，感受法律的權(quán)威和尊嚴，有利于增加學生的經(jīng)驗。（3）建立有效的學生參與實踐活動的競爭激勵機制。確立公正、有效的競爭激勵機制有利于激發(fā)大學生的熱情，使法制教育實踐活動更加高效的完成。根據(jù)具體的實際情況建立相應的獎勵機制，通過獎勵表揚其成績，肯定其能力，增加其收益，使大學生在精神和物質(zhì)上得到不同程度的滿足。這樣能有效地培養(yǎng)學生的競爭意識、效益意識和民主意識，為他們畢業(yè)后參與社會主義市場經(jīng)濟的競爭奠定基礎(chǔ)。

（五）健全法律運行機制，營造法治社會氛圍。重合力，營造“三位一體”的法制教育環(huán)境，對學生的發(fā)展來講，家庭、學校甚至于社會的影響都是潛移默化的，只有從學校教育入手同家庭教育與社會教育相結(jié)合，打造三位一體的綜合性法律教育格局，才能真正促進大學生法律素養(yǎng)的提升。當代大學生思想開放，積極活躍，對社會法治持向上態(tài)度，期望在全社會范圍內(nèi)實現(xiàn)民主、法治；他們勇于參與政治，積極投身國家法治建設(shè)，實踐社會主義法治理念。這就需要立法、執(zhí)法、司法部門的相互協(xié)作，做到立法科學化、執(zhí)法程序化、監(jiān)督規(guī)范化、守法自覺化，營造良好的法治社會氛圍。