趙俊涵

（廣安職業(yè)技術(shù)學院，四川 廣安 638000）

近年來，隨著國家加大對高職院校體育教育的重視力度，體育教育也成為各大高校不可或缺的教學項目。體育教學不僅能夠促進學生的身心健康發(fā)展，還能夠教育學生提前適應社會的能力，對于這些畢業(yè)就走到社會的高職院校的學生來說，有著極大地幫助。所以，體育老師在體育的教學過程中應該通過體育訓練和理論知識的講解，讓學生能夠以一種潤物細無聲的方式體會到社會對于學生的需求，在潛移默化中感受到體育的力量。

一、高職院校體育教育對學生社會適應能力的必要作用

高職院校的學生在校時間短，所以在社會適應方面有著很大的壓力?，F(xiàn)如今，高職院校的教學水平有了很大的提高，但是許多高職院校對于學生的教育還停留在專業(yè)的知識技能培訓上，并沒有對于學生的身體素質(zhì)、社會適應等方面有一定的規(guī)劃。所以，現(xiàn)階段高職院校培養(yǎng)學生的目標是培養(yǎng)學生有適應現(xiàn)代社會的能力，通過安排相關(guān)課程，學生的社會實踐證明了高職院校的體育教學能夠?qū)W生的社會適應能力有著積極的作用。

隨著近幾年高校畢業(yè)生的逐年增高，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也逐年增大。與此同時，各大用人單位對于人才的要求也比較高，既要求要有專業(yè)的技能，又要求學生有著專業(yè)的身體素質(zhì)。高職院校對于學生的培養(yǎng)也轉(zhuǎn)向為全能型的人才培養(yǎng)。國家也對高職院校的教學進行了規(guī)劃，培養(yǎng)學生的社會適應能力也是各大高職院校的目標之一。

二、高職體育對學生社會適應能力培養(yǎng)的可行性

首先，是對身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在21世紀，使得許多的人更加注重對身體素質(zhì)的需求，社會對于人才的許多要求也是以身體的基本素質(zhì)為基礎的，因此，我們應該重視體育教學。體育教學是培養(yǎng)學生是專業(yè)的也是必然的過程，在提高學生身體素質(zhì)的同時，提高了學生的社會適應能力，為以后邁入社會打下了堅實的基礎。

其次，是對于團隊的合作以及分工。體育活動多數(shù)是由小組合作進行的，比如排球，籃球，足球都對團隊合作有著極高的要求，所以，學生之間應該密切合作，安排好合理的分工，團隊之間要有良好的團隊合作啊能力。這樣就對學生以后踏入社會適應公司的團隊管理打下了基礎，提高了學生的適應社會團隊的適應能力。

再次培養(yǎng)學生的競爭能力與對抗精神。在體育鍛煉過程中，許多運動都具有鮮明的競爭性與對抗性。在比賽的過程中，適度的競爭性與對抗性產(chǎn)生的壓力會對學生以后在社會生活中產(chǎn)生一定的積極影響。幫助學生適應社會中的就業(yè)壓力以及提高學生的心里素質(zhì)和社會適應能力。

最后，遵守體育規(guī)則以及對體育規(guī)則的運用。體育規(guī)則是約束學生體育行為的基本準則，是在體育過程中必須要遵守的。體育規(guī)則以及教學過程中對于規(guī)則的要求有著較強的規(guī)范性和條理性。所以，在規(guī)則下競爭有助于學生在未來適應社會規(guī)則，運用規(guī)則，培養(yǎng)自身的良好素質(zhì)，適應社會的規(guī)則。

三、高職體育教育過程中，對學生社會適應能力的培養(yǎng)培養(yǎng)策略。

在體育教學過程中，應該通過積極的教育手段不斷提高學生的社會適應能力，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。

首先，積極了解學生的就業(yè)方向以及社會所要求的專業(yè)能力。體育教師在組織教學時，應該針對每一個具體的專業(yè)，對于學生的社會能力、專業(yè)要求進行分門別類的體育教學安排。就拿市場營銷專業(yè)來說，本專業(yè)對于學生的語言能力及社會關(guān)系處理能力有著很高的要求，所以在具體的教學過程中就應該選擇如比賽性的體育項目進行教學，提高學生的分工協(xié)作能力以及分工對抗的能力，提高學生的團隊合作的能力。

其次，在教學過程中，應注重對規(guī)則性團隊的理念的強化，在體育教學過程中應該積極主動的遵守體育規(guī)則，加強團隊合作的意識，強化團隊合作的理念，讓學生明白要以體育項目為中心進行團隊建設以及團隊合作，而非個人單打獨斗，充分地提高學生對于團隊協(xié)作的認識以及維護團隊的意識。

再次，提高學生的課堂參與度。老師應該將課堂歸還給學生，讓學生來管理自己的體育課堂，實現(xiàn)學生對課堂的全面參與。這樣也有助于學生通過體育項目的管理來提高對社會項目管理的經(jīng)驗，提高學生的綜合素質(zhì)。

四、對于高職體育教學過程的教學控制

在體育教學過程中應該要實現(xiàn)對整個教學過程的控制。

首先，在體育教學的過程中，還是要以體育鍛煉為主，不能顧此失彼。要適當?shù)募尤雽τ谏鐣芰Φ呐囵B(yǎng)。不能一味地只顧培養(yǎng)學生的社會能力而忽略了學生的身體素質(zhì)。要堅持體育教學，提高學生的身體素質(zhì)，適度的加上對于學生社會能力的培養(yǎng)，不能因小失大，影響實際的體育教學效果。

其次，時刻注意學生價值觀的培養(yǎng)。在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生樸實的價值觀。體育項目最大的特點表現(xiàn)為對于勝利的渴望，所以要關(guān)注學生的心里健康，避免學生出現(xiàn)對于勝利的盲目追求。在體育訓練過程中要強化正確價值觀的導向，教育學生不要一味地追求勝利，而忽略了其他。

五、小結(jié)

高職體育教學應該對學生的發(fā)展起著積極的作用，在現(xiàn)代化社會，經(jīng)濟的飛速發(fā)展也要求學生的綜合素質(zhì)得到加強，才能更好地適應社會的發(fā)展。體育教學并不僅僅是提高學生的身體素質(zhì)，更多得是提高學生在體育訓練過程中體會到一些社會適應能力，要不斷加強學生在體育教學過程中融入社會的教育，培養(yǎng)出符合社會需要的人才，提高學生的綜合素質(zhì)，增大學生的競爭力。