韋永婷

（貴州省六盤水市六枝特區(qū)第十一小學(xué)，貴州 六盤水 553407）

美術(shù)課是為了讓學(xué)生學(xué)到繪畫知識以及繪畫技巧的同時，還能培養(yǎng)他們欣賞美的能力，同時讓學(xué)生思維發(fā)散，鍛煉思考能力。所以老師在上課時要用更加新穎的教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)新意識

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生很難進行藝術(shù)創(chuàng)作，因為在復(fù)制作品的基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在復(fù)制中逐漸減弱，并習(xí)慣于復(fù)制別人的圖案。學(xué)生的思維主要受慣性思維主導(dǎo)。有一種現(xiàn)象，“只有老師種瓜，而不是學(xué)生種豆子”。在新課程標準的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該用充滿激情的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，用溫柔友好的語言來觸動學(xué)生的心靈。同時，我們可以使用新的視覺教學(xué)工具，如幻燈片和圖片或展示名畫，以吸引學(xué)生的注意。音樂也可以引入繪畫課堂，創(chuàng)造特殊情境，將美感融入藝術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到快樂。雖然學(xué)生的自我表達藝術(shù)水平不高，但他們對藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。只有動手實踐，才能體現(xiàn)創(chuàng)新思維的結(jié)果，使他們體驗到創(chuàng)新的樂趣，從而把藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。因此，在教學(xué)中，每節(jié)課首先不要急于完成作業(yè)，而應(yīng)該把重點放在每節(jié)課上，盡量去構(gòu)思、提問、答辯、原創(chuàng)等。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，拓展創(chuàng)造求異的思維方式

教師在具體的教學(xué)方法上可以采用啟發(fā)式、討論式和探索式合作學(xué)習(xí)等方法。教師和學(xué)生相互探索和交流，引導(dǎo)學(xué)生獲得更有效的知識。另外，合作學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)中很有效的一種教學(xué)方式，如合作完成一幅抽象畫的活動。藝術(shù)教育的目的是讓人們在創(chuàng)作過程中更有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將運用到哪里。教師在教授美術(shù)的過程中，不僅要看到教學(xué)過程是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是能看到它是不是能發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

我們每一個人都需要創(chuàng)新自己的知識和創(chuàng)新自己的思維。怎樣做到這一點的呢？國外的一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個實驗：將一只跳蚤放置于一個瓶子當中，并為它蓋上一個透明的玻璃板，這個時候跳蚤立刻就跳起來了，但是它卻被透明的玻璃板擋住并且撞了回來。經(jīng)過多次努力，跳蚤被發(fā)現(xiàn)無法跳出時，玻璃蓋被刪除。這個實驗說明了人不能長時間在一種條件中，要善于感受和學(xué)習(xí)更多的知識。小學(xué)美術(shù)教學(xué)也是一樣的，教師不應(yīng)該制約學(xué)生思維和能力的發(fā)展，就像實驗中的玻璃板一樣。

（二）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位

美術(shù)是一門讓學(xué)生大膽創(chuàng)新、發(fā)揮想象的學(xué)科。在美術(shù)課堂中，學(xué)生的創(chuàng)新思維非常重要，創(chuàng)新能力也同樣重要，作為老師應(yīng)該首先重視這兩點，這就要求我們改變自己的教學(xué)觀念和方法，在傳統(tǒng)教學(xué)中進行創(chuàng)新。離子概念是一個很新穎的概念，完全可以融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和個性特點進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，明確理論教學(xué)目標、實踐教學(xué)目標和情感教學(xué)目標。

（三）創(chuàng)新美術(shù)評價機制，促進學(xué)生的全面發(fā)展

美術(shù)教學(xué)結(jié)束的時候，還有一點特別重要的就是美術(shù)評價。在美術(shù)課程或其他藝術(shù)課程結(jié)束的時候，教師需要評價學(xué)生的作品，從各個方面進行評價。另外，在小學(xué)美術(shù)最終表現(xiàn)性評價中，教師還可以將學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識融入到綜合素質(zhì)中，既能促進學(xué)生的全面發(fā)展，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、利用小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，要想進一步使學(xué)生迸發(fā)出濃厚的創(chuàng)新能力，只有通過細致和不斷的觀察，才會發(fā)現(xiàn)每件實物的不同點和相同點。在美術(shù)教學(xué)時，美術(shù)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察每件實物的良好習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生毫無保留地運用孩子的語言，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。

藝術(shù)課一旦枯燥乏味，就會限制學(xué)生思維的發(fā)散，對于教學(xué)也是沒有任何好處的。師生的及時互動，和朋友似的交流方式，幫助他們形成正確的人生觀。第一，有效地將藝術(shù)知識與其他學(xué)科結(jié)合起來。一個合格的美術(shù)教師，不僅需要知道怎樣教好美術(shù)，更需要擁有全面的美術(shù)知識。如：在教學(xué)生畫人教版一年級下冊《畫自己》時，創(chuàng)設(shè)著名藝術(shù)大師達芬奇，長長的胡須仿佛蘊藏了他在藝術(shù)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)方面的成就，他把繪畫中學(xué)習(xí)到的知識運用到建筑學(xué)中，他設(shè)計的建筑物結(jié)構(gòu)合理而美觀。還有現(xiàn)代繪畫大師徐悲鴻，嚴肅的表情，憂郁的眼神表現(xiàn)出他的憂國憂民，他在抗日戰(zhàn)爭中舉辦畫展，救濟災(zāi)民，他的《奔馬圖》永遠鼓舞著中國人的士氣。通過這些教學(xué)情境找出他們各自人物的外形特征來畫自己，教師在參與的過程中要對學(xué)生進行繪畫方法的指導(dǎo)，如各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個頭、衣服、色彩等，讓學(xué)生導(dǎo)論交流，剩下的繪畫讓學(xué)生自己動手完成，發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生創(chuàng)造出數(shù)不勝數(shù)的好作品，使教學(xué)效果大為提高。

五、結(jié)語

小學(xué)階段的美術(shù)創(chuàng)造與想象的空間特別大，學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力，因為這一階段學(xué)生的思維還沒形成固定的模式，創(chuàng)新能力提升的空間非常大，所以教師一定要抓住這一關(guān)鍵階段，根據(jù)每一位學(xué)生的實際情況來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。