張歡歡

（江西省九江市柴桑區(qū)劉倉小學(xué)，江西 九江 332105）

隨著時代的改革還有社會的不斷發(fā)展，社會對學(xué)生英語口語的要求也越來越高，為學(xué)生今后的發(fā)展起到重要幫助作用。在新課標(biāo)的要求之下，英語教學(xué)已不限于單純的應(yīng)試模式，素質(zhì)教育已經(jīng)成了時代發(fā)展的趨勢，小學(xué)生的英語口語水平也在社會要求下逐漸提高。小學(xué)生提高英語口語能力的關(guān)鍵在于掌握音標(biāo)的學(xué)習(xí)，英語音標(biāo)學(xué)習(xí)是小學(xué)生入門英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。為了響應(yīng)社會的號召，順應(yīng)社會的發(fā)展，改變課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)生英語音標(biāo)學(xué)習(xí)效果，已然成為一項重要的任務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，活躍課堂

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，板書模式的教學(xué)已經(jīng)落后于時代，教師通過粉筆——黑板——書本這樣的教學(xué)模式，給學(xué)生進行灌溉式教育。每個小學(xué)生的接受能力和接受強度不一，教師進行籠統(tǒng)地輸灌式教育，這樣一來，無法對每個學(xué)生都進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生之間發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)不一，今后英語學(xué)習(xí)能力和表達能力都存在一定差異。跟隨著新時代的腳步，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體進行教學(xué)，一方面學(xué)生對新奇地課堂模式產(chǎn)生興趣，更加能融入課堂；另一方面，教師在教授的過程中，可以有更多時間和精力觀察每個學(xué)生的發(fā)音并對其進行指導(dǎo)改正。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的另一個好處就是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點不再局限于教師個人所了解的知識，也不受教師個人地方口音的影響，學(xué)生能了解并學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，為日后英語口語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音打下基礎(chǔ)。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也能引起學(xué)生的共鳴和良好反饋，現(xiàn)在的小學(xué)生從小接觸電子產(chǎn)品并對其有些癡迷般地?zé)釔?，教師在課堂上運用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生更加集中注意力，課堂的氛圍也會更加活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討的能力也將大大提高。知識是隨著時代更新的，就像英語詞典中不斷增加新詞匯一樣，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提升了學(xué)習(xí)的興趣，接觸到更加廣闊的知識面。這樣一新穎的教學(xué)模式，將成為時代發(fā)展的趨勢。

二、多元記憶，加深印象

由于小學(xué)生的記憶特點，他們具有活潑好動，但是注意力不夠集中的特點。教師在教學(xué)的過程中，可以采用一些特殊的方法，加強學(xué)生的記憶，只有記憶足夠深刻，學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性。文字記憶一直以來都是人類大腦的薄弱點，通過運用圖形，音樂，韻律，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，加入這些元素，將能大大提高小學(xué)生的記憶英語音標(biāo)的效率。比如，在教師教授的過程中，教師帶讀，學(xué)生跟讀，這樣一板一眼的學(xué)習(xí)方式會讓很多學(xué)生在其中濫竽充數(shù)。教師可以在帶讀的過程中通過采用對比學(xué)習(xí)的方法，與語文學(xué)習(xí)中的聲母，韻母來進行對比探討。通過與語文學(xué)習(xí)中的聲母韻母進行對比學(xué)習(xí)，學(xué)生更加能接受音標(biāo)的發(fā)音，也能更好地進行音標(biāo)記憶。在朗讀過程中，教師可以運用聯(lián)想的方式，讓學(xué)生能更加輕松地記住發(fā)音，比如/i：/就可以用衣服的“衣”發(fā)長音來進行教學(xué)，同時配一張衣服的圖片，利用圖形記憶，加強學(xué)生的理解記憶。通過這些多元化的方法，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生深刻的印象，從而能進行記憶，只有記住了基礎(chǔ)的音標(biāo)讀音，在日后的單詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能進行自主學(xué)習(xí)，也能自行拼讀出正確的單詞讀音。

三、游戲活動，高效課堂

俗話說“興趣是最好的老師”，這句話雖然耳熟能詳，但是其中的道理在教師進行教學(xué)的過程中，卻很少有人能真正落實到位。課堂的氛圍決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在一個氛圍活躍，學(xué)生積極的環(huán)境下，教師授課的被接受率將會大大提高。為了改善課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過一些互動小游戲來調(diào)動課堂氛圍。比如，教師可以設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生分組進行競爭，每組成員中能正確發(fā)音的記一分，發(fā)音錯誤則對其發(fā)音進行指導(dǎo)改正，不給予加分。這樣一來，競爭游戲能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生之間存在一種競爭意識。同時在學(xué)生回答問題的過程中，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體之間的發(fā)音差異，能及時有效地對學(xué)生的發(fā)音進行糾正，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一種標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)秀的課堂環(huán)境，能在一定限度內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂的游戲互動，讓學(xué)生和教師之間能產(chǎn)生更多溝通，讓教師了解到更多關(guān)于學(xué)生的情況，建立高效課堂。

四、總結(jié)

小學(xué)生英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)是一個打基礎(chǔ)的過程，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深學(xué)生對英語音標(biāo)的記憶，才能為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。培養(yǎng)素質(zhì)學(xué)生，不僅是抓住學(xué)生的成績，還是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和才能展現(xiàn)。改善課堂教學(xué)，順應(yīng)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，才能打造一批優(yōu)秀的學(xué)習(xí)人才。