江倩

（江西省豐城市曉春學(xué)校，江西 豐城 331100）

學(xué)校的作用不僅僅是傳授學(xué)生理論知識，更重要的是肩負(fù)著培育學(xué)生成人成才的使命，而德育對學(xué)生獨(dú)立人格和價(jià)值觀的形成意義重大。每個(gè)學(xué)生都來自不同的家庭，感受著不同家庭環(huán)境的熏陶和教育，加上當(dāng)前獨(dú)生子女較多，家長對其都比較溺愛，這使得班級管理效果并不理想。要想改善這一現(xiàn)狀，老師可以在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同性格和特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，注重德育的深入，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

一、注重班級風(fēng)氣建設(shè)，優(yōu)化德育環(huán)境

環(huán)境能夠在潛移默化中影響著學(xué)生，它對學(xué)生有重要的引導(dǎo)作用，構(gòu)建一個(gè)良好的班級環(huán)境是進(jìn)行班級管理可持續(xù)發(fā)展的保證。所謂的班級文化就是學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中，逐步形成的全班學(xué)生共同信奉的觀念、價(jià)值、行為準(zhǔn)則等，它是整個(gè)班級精神面貌的綜合體現(xiàn)。班級文化能夠幫助班級管理著更加科學(xué)、高效、全面的進(jìn)行班級管理活動，也是進(jìn)行德育教學(xué)的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能構(gòu)建良好的班級環(huán)境，以此來助力德育教學(xué)呢？

（一）進(jìn)行教室布置，營造良好氛圍

丘吉爾曾說過：“我們要先塑造環(huán)境，環(huán)境再塑造我們?！苯淌沂菍W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所，加上小學(xué)階段的學(xué)生接觸的外界事物不多，很容易受到當(dāng)前環(huán)境的影響，在這種情況下，班主任可以幫助學(xué)生打造一個(gè)整潔、明麗、充滿人文情懷的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的審美品位，促進(jìn)學(xué)生的德育教育。比如說為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“讀書角”，在這里有很多經(jīng)典、有價(jià)值的讀本，讓學(xué)生隨時(shí)可以輕松的獲得知識，又比如可以設(shè)置一個(gè)“衛(wèi)生所”，在這里存放一些掃把等打掃工具，并張貼一些關(guān)于講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的標(biāo)語，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛環(huán)保的意識。

（二）樹立集體觀念，增加班級凝聚力

每個(gè)孩子都有著不同的性格、愛好和特長，他們所接觸的家庭文化也各不相同，這就使得在孩子剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候?qū)w這個(gè)概念沒有很好的理解，他們自信、聰慧、喜歡思考，但同時(shí)他們自尊心強(qiáng)，我行我素，過于以自我為中心。為此，小學(xué)階段的“開學(xué)第一課”中就要讓學(xué)生樹立一個(gè)觀念“班級就是一個(gè)大家庭，我們都是其中的一份子”，提升學(xué)生班級主人翁的意識，并在班級管理的過程中積極的進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使得學(xué)生的集體觀念能夠提升，最終形成強(qiáng)大的班級凝聚力。

二、以身作則，給予學(xué)生榜樣的力量

榜樣的力量會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎你的想象，尤其對于一些好勝心較強(qiáng)的學(xué)生來講，他們喜歡表現(xiàn)自己，希望得到老師的關(guān)注和表揚(yáng)，渴望成為班級中的佼佼者。這種心態(tài)的學(xué)生一旦偏離軌道就會喪失明辨是非的能力，做出一些錯(cuò)誤的行為。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中引導(dǎo)者，他們的行為和思想總是在潛移默化中影響著學(xué)生，因此，在小學(xué)階段的班級管理中要為學(xué)生樹立良好的榜樣，提高學(xué)生明辨是非的能力，并樹立正確的價(jià)值觀念。在具體的班級管理活動中，榜樣的力量主要來自兩個(gè)方面：一個(gè)是老師自身的行為和思想，小學(xué)低年級階段的學(xué)生大多數(shù)對教師都懷有仰慕、崇敬之情的，他們會學(xué)習(xí)老師的一些言行舉止，并且老師在教學(xué)班級管理中傳遞的一些思想觀念也會影響著學(xué)生。因此，教師在平常的班級管理中要以身作則，不管是行為還是思想上都要嚴(yán)格的要求自己，起到模范的作用；另一方面是班級中一些優(yōu)秀的學(xué)生代表，可以適當(dāng)?shù)脑诎嗌贤七x一些優(yōu)秀學(xué)生代表，比如說做好人好事的、勞動積極的、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、參加班級活動積極的等，將這些學(xué)生評委班級中的先進(jìn)分子并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，引導(dǎo)其他的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。但是同班同學(xué)都處于同一起跑線上，難免會有攀比的心理，這就需要班主任要進(jìn)行科學(xué)、正確的引導(dǎo)，將這種心理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力。

三、講述情感小故事，提高學(xué)生德育意識

有趣的小故事總能很好的引起小學(xué)生的注意，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)會發(fā)現(xiàn)，小故事能引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生更好的接收和理解，這比單純的理論講解效果會好得多。當(dāng)然在進(jìn)行小故事的挑選上是有一定的講究的，首先故事內(nèi)容不要太復(fù)雜，不然學(xué)生會失去聽下去的興趣的。其次，故事內(nèi)容雖然少，但是要具有豐富的價(jià)值內(nèi)涵，要讓學(xué)生能夠得到思想的教育。比如說通過孔融讓梨的故事可以讓學(xué)生學(xué)會謙讓，通過孫敬修的故事可以讓學(xué)生明白尊老愛幼的道理。最后，故事內(nèi)容要貼合學(xué)生的生活實(shí)際，可以講述一些生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，比如說通過講述一些過馬路沒有遵守紅綠燈規(guī)則而發(fā)生交通事故的故事讓學(xué)生引以為戒，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子。

通過一個(gè)個(gè)小故事的講述可以很好的提高學(xué)生的德育意識，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升。

總結(jié)：

德育教育是促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的重要途徑，對學(xué)生健全人格的養(yǎng)成、思想道德水平的提升有著非常積極的作用，因此，小學(xué)班主任在班級管理中要重視德育的滲透，認(rèn)真研究和反思，為德育教育探索新的道路。