李愛平

（邢臺市第二十二中學(xué)，河北 邢臺 054001）

前言：初中語文試題中，閱讀理解作為初中語文難度最大、分值最高的一類型題，學(xué)生們針對語文閱讀理解的處理方法對同學(xué)們的語文成績有著非常大的影響。然而，在初中語文閱讀理解教學(xué)中老師的教學(xué)方式出現(xiàn)了一些問題，比如說忽視了對閱讀材料的課外拓展、對閱讀材料的細(xì)節(jié)把握不足、缺乏師生互動等各種問題對學(xué)生們的語文閱讀能力的提高造成了阻礙。因此，老師們應(yīng)該著重解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，本文在謝文忠會針對當(dāng)前語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行討論分析。

一、延展閱讀材料，拓寬學(xué)生們的知識面

在閱讀教學(xué)的過程中，老師們往往會限于閱讀材料的介紹。老師僅僅依據(jù)閱讀材料進(jìn)行分析講解，難免使同學(xué)們喪失了新鮮感，失去學(xué)習(xí)的興趣。另外，老師以閱讀材料為基礎(chǔ)增加課外內(nèi)容的拓展，不僅可以幫助同學(xué)們掌握更多的課外知識，拓展同學(xué)們的知識面，也可以使課堂氣氛活躍起來，增加教學(xué)效率。

比如說，老師在介紹完課文《皇帝的新衣》這篇文章之后，為了幫助同學(xué)們增加課外閱讀，老師們可以組織語文學(xué)習(xí)小組進(jìn)行童話故事的收集，每個語文學(xué)習(xí)小組在完成自己小組的收集任務(wù)之后，每個小組的代表人可以在課堂上為同學(xué)們分享自己收集到的寓言故事。全班同學(xué)不僅可以增加自己的課外閱讀量，在進(jìn)行收集的過程中，在聽取其他同學(xué)的匯報過程中都是對自己閱讀理解思維的一種訓(xùn)練，還提高了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、挖掘閱讀材料細(xì)節(jié)，提高閱讀的有效性

中華文化博大精深，差之毫厘錯之千里。因此，老師在講解閱讀材料的時候一定要注意對材料的細(xì)節(jié)的把控。語文閱讀材料的細(xì)節(jié)之處，可能對而同學(xué)們理解文章的大意都會產(chǎn)生影響。因此，老師在語文閱讀材料教學(xué)的過程中一定要提醒同學(xué)們在細(xì)節(jié)之處的把控，在點滴細(xì)節(jié)之處提高同學(xué)們的語文閱讀能力。

比如說當(dāng)進(jìn)行到《孔乙己》的學(xué)習(xí)時候，在進(jìn)行分析講解之前，老師們可以要求同學(xué)們先自己進(jìn)行閱讀，找出文中對孔乙己這個人物的細(xì)節(jié)描寫等，然后讓同學(xué)們在課堂之中進(jìn)行分析討論，說出這個細(xì)節(jié)描寫對全文有什么作用。然后老師再根據(jù)同學(xué)們的答案進(jìn)行總結(jié)最后精講課文內(nèi)容。在一次次的訓(xùn)練中學(xué)生們可以迅速把握閱讀材料之中的細(xì)節(jié)之處，從而可以將文章還理解的更加深刻徹底，提高同學(xué)們的語文閱讀能力。

三、增加師生互動，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

課堂從來都不是老是一個人的課堂，老師的應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起課堂的引領(lǐng)人的角色，而學(xué)生們才應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主角。因此，老師應(yīng)該不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高同學(xué)們的課堂參與率，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，從而使同學(xué)們主動參與到語文閱讀的學(xué)習(xí)之中去。因此，老師應(yīng)該在課堂之中增加和同學(xué)們之間的互動。

比如，老師在講解《岳陽樓記》這篇文章時候，在同學(xué)們對問政的主旨有了一個基本理解之后，老師可以向同學(xué)們提出這樣一個問題：文中說：巨廟堂之原則尤其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。但是，我們正常來說，不應(yīng)該是為官的時候提君主分憂解難，為民的時候應(yīng)該擔(dān)心百姓的生計。這是為什么呢？同學(xué)們之間通過談?wù)摲治?，在聽取學(xué)生們的發(fā)言之后老師可以進(jìn)行總結(jié)，作者作為一個憂國憂民的愛國之士，為官之時，為不能幫助百姓謀福祉而憂心，為民的時候，替不能為君主排憂解難而擔(dān)心。以此將作者的愛國形象描繪出來。

四、課內(nèi)閱讀課外閱讀相結(jié)合

語文作為初中同學(xué)們學(xué)習(xí)的重點科目，僅僅依靠課堂之中、教材之內(nèi)的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能提高自己的閱讀能力的，因此老師們應(yīng)該幫助同學(xué)們培養(yǎng)其閱讀的習(xí)慣，讓同學(xué)們可以充分利用自己的課外時間增加閱讀量，俗話說，腹有詩書氣自華。學(xué)生們在課外閱讀的過程中不僅僅會得到閱讀能力的提高，對自身的氣質(zhì)培養(yǎng)也有很大的幫助。

學(xué)校為同學(xué)們提供了良好的閱讀環(huán)境，圖書館之中的藏書都是對同學(xué)們的自身發(fā)展由極大幫助的書籍，處理相關(guān)的教輔材料之外，上至天文、下至地理都可以是同學(xué)們的閱讀對象。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展，在網(wǎng)上同學(xué)們可以閱讀自己想要的一切書籍。總之，同學(xué)們應(yīng)該增加自身的閱讀數(shù)量實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的過渡。

五、結(jié)束語

語文作為初中同學(xué)們學(xué)習(xí)的重要對象之一，語文閱讀能力直接關(guān)系到通過學(xué)們的成績水平，因此在語文課堂之中，老師應(yīng)該幫助同學(xué)們提高其語文閱讀能力，因材施教，針對同學(xué)們的不同情況采用不同的教學(xué)方式讓同學(xué)們在一次次的閱讀訓(xùn)練中提高自己。學(xué)生們也應(yīng)該主動學(xué)習(xí)語文，增加自身的課外閱讀量，最終提高自身的語文綜合素養(yǎng)。