齊長芹

（遼寧省鞍山市新世紀(jì)實驗學(xué)校，遼寧 鞍山 114000）

在初中語文教學(xué)中，教師需要明確自身在課堂中的地位。在語文課堂中，初中生才是課堂的主體，所以教師一定要重視對初中生的培養(yǎng)。因為初中生的年齡段主要是形成核心價值觀的重要時期，因此，這個過程中就需要教師給與他們相應(yīng)的教學(xué)重視，從而不斷的加深初中生對核心價值內(nèi)涵的了解以及掌握程度，同時還可以促進學(xué)生的健康成長。其實，一直以來，學(xué)生自身的成長情況是非常重要的，所以教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，從而真正意義上落實語文教學(xué)中核心價值觀的滲透。

一、敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入挖掘核心價值觀的內(nèi)涵

隨著新課改的不斷深入，在現(xiàn)階段的初中語文課堂中，教師不僅僅要教授初中生相應(yīng)的文化知識，同時還要將教學(xué)的重點放在初中生核心價值的滲透中。在新的教學(xué)背景下提出一種新型的教學(xué)目標(biāo)，這個教學(xué)目標(biāo)就是“過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀”，而其中“情感態(tài)度與價值觀”便是非常重要的。這個目標(biāo)主要的目的就是為了更好的滿足社會主義核心價值觀在初中語文教學(xué)中滲透的要求。在初中語文課堂中，教師需要在教學(xué)之前針對知識點進行深入的研究，從而深入挖掘語文知識點中的核心價值觀，通過價值觀的融入來不斷提高初中語文課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

例如，在進行學(xué)習(xí)《最后一課》的過程中，這篇文章主要表明的感情是一種崇高的、濃濃的愛國之情，不管是從文字的表述還是在內(nèi)容的深入思考中都直接感染了學(xué)生和教師。所以，這篇文章便可以給教師一個滲透核心價值觀的機會。教師在教學(xué)的過程中不僅僅要教授學(xué)生相應(yīng)的知識點，同時還要通過對韓麥爾先生的動作、神態(tài)、語言等描寫進行深入的分析，從而讓學(xué)生可以在文章中感受到愛國主義的情節(jié)。而教師在講解文章的時候也要不斷的讓學(xué)生感受主人公的英雄氣概，進而激勵學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，時刻記得自己是一名中國人，自己的職責(zé)就是熱愛祖國，將來通過自己的能力來為我國的發(fā)展做出貢獻[1]。這種教學(xué)方式就是在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上來不斷的滲透語文教學(xué)中的核心價值觀，從而真正意義上確定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、注重語文自主探究活動的開展，促進核心價值觀的滲透

在現(xiàn)階段的初中語文課堂中，很多教師都逐漸的注意到學(xué)生在課堂中的地位。在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式還是比較傳統(tǒng)的，很多教師在課堂中會認(rèn)為自己就是課堂的主人，而學(xué)生只是自己的跟隨者，自己講課的內(nèi)容學(xué)生背下來就足夠了，但是現(xiàn)階段發(fā)現(xiàn)這種理念是存在問題的。因此，在現(xiàn)階段的語文課堂中，教師逐漸的注意到學(xué)生才是課堂中的主體，而教師就是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)初中生進行語文知識點的學(xué)習(xí)。所以，教師在語文課堂中要注重語文自主探究活動的開展，從而培養(yǎng)初中生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在進行學(xué)習(xí)《岳陽樓記》這篇文章的過程中，教師便可以讓學(xué)生對這篇文章進行預(yù)習(xí)，了解好文章中的知識點，同時自己也可以通過網(wǎng)絡(luò)或者一些課外資料對文章中不懂的內(nèi)容進行查找，不僅僅要注重文章的本身，還要對作者有一定的了解，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)之后就會感受到作者憂國憂民的情感[2]。而在學(xué)生預(yù)習(xí)之后就會對文章有大概的印象，教師在教學(xué)中便可以培養(yǎng)初中學(xué)生憂國憂民的愛國主義情懷，從而實現(xiàn)核心價值觀的有效滲透。

三、重視語言交際，實現(xiàn)核心價值觀的滲透

初中生還屬于孩子，這些學(xué)生并沒有真正的踏入社會，所以初中生的認(rèn)知能力以及明辨是非的能力還很弱。所以，教師在教學(xué)的過程中就需要根據(jù)學(xué)生的特點來開展教學(xué)，在教學(xué)中重視學(xué)生的語言交際，從而實現(xiàn)核心價值觀的滲透，彌補初中生的缺陷和不足，從而更好的促進初中生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《百合花》的時候，很多初中生會對“新媳婦給犧牲小通信員擦拭身體”這一段比較感興趣。通過這一段的文字描寫可以看出，文章不僅僅表現(xiàn)出小通訊員為革命勇于獻身的精神，同時還可以反映出人們對于小通信員的敬佩之情。針對這種情況，教師便可以將核心價值觀以及愛國主義思想融入到語文知識的講述中，進而讓初中生可以對課文主體思想有個全面的了解和掌握[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改提出的要求，現(xiàn)階段我國的初中語文教師在教授學(xué)生語文知識點的同時更要將注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀上。在實際的教學(xué)中將核心價值觀可以逐漸的滲透到語文教學(xué)中，進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在教育學(xué)生的時候要對學(xué)生的實際情況進行全面了解，了解學(xué)生的發(fā)展情況以及思想，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，只有這樣，才能真正意義上促進初中生的全面發(fā)展。