劉珂

（安順市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)洞口流民族學校，貴州 安順 561000）

初中班主任在教學管理活動中應當具備嚴謹性與藝術性，同時要與學生構建平等民主的師生關系，實現(xiàn)班級管理工作的人性化、科學化。初中班主任作為班級管理的主導者，在日常工作中離不開與學生的交流，從而通過交流實現(xiàn)與學生的良好溝通，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展，下面進行詳細分析和探討。

一、班主任教師溝通的必要性

新時代背景下，班主任教師在工作中面臨著較為嚴峻的考驗。因初中學生處在人生的轉(zhuǎn)折階段，在這樣的特殊時期，班主任應當給予更多的耐心與關愛。初中班主任教師在班級管理教學工作中離不開語言溝通，以保證學生穩(wěn)定的情緒與正常的心理活動。此外，班主任在與學生溝通交流時應當注意語言的表述方式，使用適當?shù)谋磉_技巧，促使班主任與學生溝通的順利進行[1]。初中學生處在心理情緒較為敏感的階段，班主任在與學生進行溝通時應當采用較有創(chuàng)新性的語言方法與學生進行交流，這讓學生更容易接受。隨著新課改背景下的不斷深入，當今環(huán)境下的學生發(fā)展較為全面，班主任在與學生溝通時應當采取多種方式并從多方面入手，比如關心學生的學習情況，但不要只從成績上觀察，要綜合學生各方面的情況對其進行評價。學生在成長過程中種種客觀因素造成學生之間存在差異，班主任要對學生細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，根據(jù)學生的優(yōu)缺點進行不同的教導方式，從而使初中生在生長發(fā)育階段接受良好的指導，促使其能夠健康快樂的全面發(fā)展。

二、溝通藝術在班主任工作中的應用方式

（一）采用有效的溝通方式 讓溝通充分發(fā)揮實效性

人們在生活中思考問題總是從自身角度進行分析、總結，總是從自身考慮容易迷失自我，無法有效的處理人與人之間的關系。班主任教師在班級管理活動中與學生發(fā)生沖突的問題在于其缺乏溝通技巧，因此，班主任在班級管理中應當與學生構建良好的溝通關系。如，班主任教師在與學生溝通時采用移情方法，運用較委婉的語言進行表達，與學生進行有效溝通，并且要換位思考來理解學生的行為與態(tài)度，進而給予學生更多的關愛與包容。在溝通中采用有效的溝通方式使班主任打破固有思想觀點，使用變通性思維方式來進行溝通交流，以充分發(fā)揮班主任的作用，提升班級日常管理活動的效率。班主任在溝通交流中應當考慮到初中階段學生處在成長敏感期，其在情感情緒上存在的波動與變化，在進行溝通中班主任要突破傳統(tǒng)教育內(nèi)容與方式的局限性，結合學生的真實情況進行有效的溝通，通過對學生言行與情緒來判斷學生想法與實際需求，洞察學生的情感發(fā)展方向，用有效的的溝通方式來提升對學生的教育效果。

（二）班主任在與學生交流 采用平等尊重的溝通方式

初中階段的學生處在成長發(fā)展的重要時期，其無論是在生理上還是心理上都還不成熟，沒有正確的人生觀念，但自尊心與好勝心卻異常強烈，極容易受到外界因素的影響[2]。初中班主任在班級管理教育中應當根據(jù)學生的具體情況與其進行及時溝通，為其樹立健康成熟的價值觀，對學生予以理解給予正面肯定，避免在溝通過程中批評與打壓學生，過度的批評容易造成學生的自信心下降，產(chǎn)生逆反情緒。那么班主任教師在與學生溝通時應當注意些什么呢？（1）班主任在溝通中進行換位思考。班主任在與學生進行溝通時應當以了解學生內(nèi)心活動為目的，避免在溝通過程中與學生發(fā)生沖突，學會從學生的角度出發(fā)進行考慮，了解學生的內(nèi)心想法，給予學生更多關愛。（2）班主任將自己與學生放在同一平等地位相互尊重。初中生在犯錯誤時表面上不在意其實內(nèi)心狀態(tài)是較為敏感的，班主任在此種情況下應當轉(zhuǎn)變心態(tài)將學生當做自己的孩子，與其進行溝通，在平等的地位中共同相處。長期在平等地位中進行交流學生對班主任教師產(chǎn)生信任感，在班級中營造輕松愉快的氣氛。班主任在學生犯錯時應當及時了解事情的前因后果而不是加以訓誡，在交流時用心觀察學生的心理情況充分了解學生。例如：班級中的學生因為某些原因忘記作業(yè)時，班主任不應馬上批評進行懲罰，而是應該仔細了解情況再進行定奪。

（三）班主任與家長溝通 根據(jù)學生實際問題進行交流

初中生處在敏感階段，逆反心理比較強。班主任教師在與學生家長及時溝通中使家長對于學生在校情況能夠進行全面了解[3]。此外，要注意，班主任在與家長溝通時應當多給予一些耐心，面對犯錯誤的學生，應當先與家長交流，對學生行為進行分析而不是指責家長，因為每個家庭的教育方式不同，但歸根結底都是為了使學生健康成長。因此，班主任需要根據(jù)學生的實際問題進行溝通交流并予以正確管理，從而實現(xiàn)班主任班級管理工作的有效進行，實現(xiàn)學生學習上的不斷進步。

總結：

初中階段的教學教育對于學生的健康成長全面發(fā)展具有非常重要的作用，初中班主任作為班級教學管理承擔者，其承擔的責任任重而道遠，在工作中的每個環(huán)節(jié)都離不開溝通交流，作為初中教學管理工作者在工作中講究學習方法，尊重學生在教育教學中的主體地位，加強與學生、家長溝通，通過有效的交流建立師生之間的和諧關系，提高工作質(zhì)量。