劉向表

（河北省保定市蠡縣南莊鎮(zhèn)南莊中心校南莊小學(xué)，河北 保定 071400）

作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，算得上半壁江山。作文教學(xué)，令教師教得辛苦、學(xué)生寫得也痛苦。如何突破小學(xué)語文教學(xué)的作文難點(diǎn)，以適應(yīng)時(shí)代要求、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，是值得我們大力研究的課題?，F(xiàn)結(jié)合多年作文教學(xué)實(shí)踐，提供幾條使作文教學(xué)高效的途徑，與大家共享。

一、親近大自然，激發(fā)學(xué)生作文興趣

小學(xué)作文教學(xué)的起點(diǎn)便是點(diǎn)燃學(xué)生作文的興趣，這是因?yàn)?，興趣作為一種心理因素，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起著積極的作用。要點(diǎn)燃學(xué)生作文的興趣，就要用學(xué)生喜聞樂見的方式，將作文課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有話可說，有話可寫，從而愛上作文課。具體而言，我們首先需要培養(yǎng)學(xué)生觀察萬事萬物的興趣。課上，我們可以呈現(xiàn)美麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知具體事物的特征，獲得豐富的事物表象。我們也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們?cè)谂c大自然的親密接觸中，學(xué)會(huì)觀察的方法，增加素材儲(chǔ)備。在學(xué)生具備觀測(cè)興趣后，我們接著還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣，可以讓學(xué)生嘗試制訂游戲規(guī)則、參與小品編寫和演出、外出采風(fēng)等。在這些趣味活動(dòng)中，由于學(xué)生親身經(jīng)歷了，真切感悟了，見識(shí)增加了，想要表達(dá)自我真實(shí)感受的需求產(chǎn)生了，之后，若結(jié)合這些實(shí)踐，安排寫作活動(dòng)，學(xué)生自然會(huì)津津樂道，寫得條理流暢，滿是生活氣息。點(diǎn)燃學(xué)生的作文興趣，以生活為原點(diǎn)，以趣味為支撐，只要我們多用心，學(xué)生愛上作文指日可待。

二、語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成

作文不能憑空展開，寫好作文需要必要的語句儲(chǔ)備、行文方式了解、創(chuàng)作思路導(dǎo)引，而這些都可以通過閱讀文章獲得。由此，對(duì)于課外閱讀較少的，閱讀的主要載體是語文課本的小學(xué)生而言，我們便需要加強(qiáng)語文課上的閱讀教學(xué)，對(duì)小學(xué)語文課本上文質(zhì)兼美的文章要從遣詞造句、行文方式、創(chuàng)作思路等方面，進(jìn)行重點(diǎn)品讀，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)語文的美，找尋作文的奧秘。例如，進(jìn)行《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《長江之歌》等篇目的閱讀教學(xué)時(shí)，我們除了常規(guī)的教學(xué)任務(wù)，還要引導(dǎo)學(xué)生歸納景觀的寫法；在進(jìn)行《詹天佑》《菩薩兵》等名人篇目時(shí)候，在引導(dǎo)學(xué)生感悟名人們的高尚品德和魅力人生的時(shí)候，我們還要適時(shí)穿插人物的描述方法、事件的呈現(xiàn)方式等多種寫作技巧，一方面充盈學(xué)生心靈，另一方面則為學(xué)生作文創(chuàng)作潛能的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成，它為學(xué)生寫好作文鋪平道路，我們一定要溝通閱讀與寫作，讓學(xué)生在閱讀中尋到作文的法門。

三、開展課外閱讀，積累寫作素材

學(xué)生要寫出一篇佳作，需要廣泛的語言材料積累，然而小學(xué)語文課本提供的文章，畢竟是有限的，只閱讀小學(xué)語文課本對(duì)于積累豐富的語言材料而言，勢(shì)必是不足夠的。為此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生涉獵課本之外的其他文本，以開闊視野、豐富認(rèn)知并積累較多的名言佳句。當(dāng)然，課外文本的涉獵不是隨心所以進(jìn)行的，需要憑借一定的方法，需要掌握一定的技巧。要通過課外閱讀積累豐富的寫作素材，多讀、精讀、勤記是最佳的策略，由此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外好書，并對(duì)所讀書目能有針對(duì)性地做小段的讀書筆記，對(duì)于所讀書目中精彩語段能進(jìn)行摘錄，這樣學(xué)生就能在大量的閱讀中，真切體味到凝詞練句的妙處；就能跨越時(shí)空，與各個(gè)時(shí)代的文學(xué)大家產(chǎn)生精神上的共鳴；就能在廣泛積累中，逐步學(xué)會(huì)應(yīng)用語言，作文時(shí)便能文思泉涌，揮灑自如。我在教學(xué)中，通過多種途徑鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，每個(gè)寒暑假，我會(huì)為學(xué)生提供閱讀書單，并對(duì)他們的讀書筆記進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。每兩周我還會(huì)安排一節(jié)課進(jìn)行讀書交流會(huì)，讓學(xué)生交流讀書心得，分享好詞好句。每月則會(huì)進(jìn)行讀后感寫作評(píng)選，對(duì)學(xué)生讀書后撰寫的感受與想法，進(jìn)行評(píng)優(yōu)展示。這些活動(dòng)，讓閱讀變成了習(xí)慣，為作文注入了源源不斷的靈感和素材。

四、及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作，反復(fù)修改促佳作

當(dāng)學(xué)生有了作文的興趣、作文的靈感、作文的素材之后，作文似乎變得水到渠成了，但實(shí)際上，擁有這些僅僅是寫好作文的必要基礎(chǔ)。一篇好的習(xí)作是在反復(fù)的修改中誕生的，通常佳作的產(chǎn)生都要經(jīng)歷醞釀、構(gòu)思、列提綱、寫內(nèi)容、完成初稿、一次修改、二次完善等環(huán)節(jié)。這就說明，在作文教學(xué)中，我們要及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，有效推動(dòng)一篇佳作的產(chǎn)生。習(xí)作評(píng)點(diǎn)本身是一門藝術(shù)，學(xué)生習(xí)作評(píng)點(diǎn)評(píng)常用的方法有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師批閱、師生共評(píng)等。值得一提的是，評(píng)點(diǎn)本質(zhì)上并不僅僅是語病的發(fā)現(xiàn)，病句的修改，優(yōu)劣的評(píng)斷，其更重要的在于，要品讀學(xué)生表達(dá)的情感是否到位，體會(huì)學(xué)生內(nèi)心的感受。我在作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的習(xí)作采用教師先讀，學(xué)生接著互評(píng)的形式進(jìn)行。在教師先讀中我不僅僅圈出學(xué)生的佳句、病句，我還會(huì)對(duì)學(xué)生所寫的事、所敘述的人、所描繪的風(fēng)景進(jìn)行幽默式點(diǎn)評(píng)。這樣不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，還能實(shí)現(xiàn)師生情感的溝通，因?yàn)椤邦l繁點(diǎn)評(píng)，總有回應(yīng)”，學(xué)生會(huì)將自己的喜怒哀樂真實(shí)表達(dá)出來，可謂一舉兩得。在學(xué)生互評(píng)中，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所評(píng)文章的病句并直接修改，這使評(píng)者愈加審慎，寫者也更加嚴(yán)謹(jǐn)。長期評(píng)點(diǎn)中，學(xué)生初步具備了文章寫完，一次修改，二次完善的意識(shí)，佳作產(chǎn)生率大大提升。

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)的有效開展，需要我們用滿腔熱情去點(diǎn)燃學(xué)生興趣，加強(qiáng)閱讀教學(xué)；需要我們循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，引導(dǎo)學(xué)生修改作文、完善習(xí)作。相信我們的學(xué)生會(huì)在反復(fù)練習(xí)中，寫出內(nèi)心最真摯的情感，寫出最美好的作文。