□貴州省岑鞏縣羊橋土家族鄉(xiāng)楊柳小學(xué) 劉澤秀

一、新課改對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求

由于新課改的實施，對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了很多要求。首先，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授，還要重視對學(xué)生的思維和能力培養(yǎng)，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平。因此，數(shù)學(xué)教師要堅持因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和思維方式，為學(xué)生進行針對性的教學(xué)。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于大部分數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對學(xué)生依舊采用灌輸式的知識傳授，課堂的教學(xué)氣氛不夠濃厚，使學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和探究的積極性。并且，數(shù)學(xué)教師與學(xué)生缺少交流和互動，得不到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升，嚴重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。同時，數(shù)學(xué)教師比較單一的教學(xué)方法，打消了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不感興趣，難以調(diào)動學(xué)生主動展開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而在一定程度上阻礙了學(xué)生的思維和能力發(fā)展。

三、新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的有效策略

（一）改變教學(xué)觀念，制定教學(xué)計劃

在新課改革的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。因此，數(shù)學(xué)教師理應(yīng)結(jié)合的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好等方面，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定一套合理的教學(xué)方案，能夠激發(fā)起學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動參與數(shù)學(xué)活動的積極性，以此增強數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，有效提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。所以，數(shù)學(xué)教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心地設(shè)計多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造出愉快和諧的課堂氛圍，點燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。例如在人教版一年級《認識人民幣》的教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生初步認識一部分面值的人民幣，能夠準(zhǔn)確地識別小面值的人民幣，知道1元=10角，理解人民幣單位間的進率關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣、節(jié)約用錢的良好品德。因此，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生布置商店買賣的場景，讓學(xué)生在虛擬的購物中體會人民幣在社會生活中的作用。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)

由于新課改的以人為本的教育理念，需要數(shù)學(xué)教師改變課堂的主導(dǎo)地位。因此，數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生將被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生強烈的探索欲望。所以，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地融入課堂中，并為學(xué)生提出合理的問題，使學(xué)生帶有目的性地展開學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。同時，合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在互相交流中產(chǎn)生思維的碰撞，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)學(xué)生之間數(shù)學(xué)知識的有效互補，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而達到了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

例如，在人教版《數(shù)據(jù)收集整理》的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生了解統(tǒng)計的全過程，體會收集數(shù)據(jù)的必要性，讓學(xué)生能夠根據(jù)統(tǒng)計表解答簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。首先，數(shù)學(xué)要為學(xué)生科學(xué)合理地進行分組，堅持組內(nèi)異質(zhì)、組外同質(zhì)的分組原則，使每一位學(xué)生在小組內(nèi)都能夠有展現(xiàn)自己的機會。其次，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生以小組為單位，可以調(diào)查同學(xué)們分別喜歡的顏色、喜歡的季節(jié)、喜歡的運動等，每個小組選取一項任務(wù)進行完成。從而小組成員之間將調(diào)查的數(shù)據(jù)填寫到統(tǒng)計表中，根據(jù)數(shù)據(jù)的結(jié)果進行總結(jié)歸納，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實際學(xué)習(xí)效率。

（三）采用游戲化的教學(xué)方式

小學(xué)階段的學(xué)生是處于身心發(fā)展的重要階段，愛玩是孩子的天性。所以，數(shù)學(xué)教師要充分利用農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合游戲，吸引學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)活動中，真正實現(xiàn)了寓教于樂，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在潛移默化中輕松獲取到數(shù)學(xué)知識，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。并且能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的快速發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的智力和數(shù)學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，從而在一定程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如在人教版《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進位加法口算，增強學(xué)生的計算能力。因此，數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行室外的數(shù)學(xué)活動，為每一位學(xué)生胸前貼上不同的數(shù)字，一位數(shù)或者兩位數(shù)即可，當(dāng)數(shù)學(xué)教師喊出一個數(shù)字后，比如“80”，需要學(xué)生互相組隊，不計人數(shù)，最后結(jié)果正好等于“80”的學(xué)生積一分，從而經(jīng)過一場游戲下來后，累積分數(shù)最多的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫勂贰＿@樣不僅活躍了課堂的氣氛，還調(diào)動了學(xué)生的好勝心理和競爭意識，使學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)的計算中，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和思維運轉(zhuǎn)速度，有助于學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，新課改下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，需要數(shù)學(xué)教師制定合理的教學(xué)計劃，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強課堂教學(xué)的實際效果。通過數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計豐富多樣的教學(xué)手段，營造出愉快和諧的課堂氛圍，點燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實際學(xué)習(xí)效率。