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        “生活化教學(xué)”策略在小學(xué)科學(xué)教育中的實(shí)施

        2019-01-13 15:55:56隆晴
        魅力中國 2019年35期
        關(guān)鍵詞:課本上科學(xué)知識生活化教學(xué)

        隆晴

        (武夷山市新豐小學(xué),福建 南平 354300)

        小學(xué)教育作為人生教育的起步教育,小學(xué)教育質(zhì)量對于以后的教育工作具有重要的影響??茖W(xué)作為小學(xué)教育的一部分,優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教育對于小學(xué)教育質(zhì)量的提高有著重要意義?!吧罨虒W(xué)”在新型的教學(xué)背景下應(yīng)運(yùn)而生,采用科學(xué)的教學(xué)策略對于提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量和效率的提高具有必要性。

        一、在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施“生活化教學(xué)”的重要性

        在普通的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,由于小學(xué)生年齡還小,對于科學(xué)方面的應(yīng)用接觸不到,學(xué)生感覺不到科學(xué)在生活中的重要性,加上傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生處于被動接受知識的境遇,科學(xué)課對于學(xué)生顯得枯燥無味,而且科學(xué)課沒有考試,學(xué)生對于科學(xué)就更加缺乏學(xué)習(xí)興趣。“生活化教學(xué)”考慮到小學(xué)生的年齡、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)等情況,結(jié)合生活進(jìn)行科學(xué)教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于課堂教學(xué)效率的提高。具體的教學(xué)中,老師可以根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生情況靈活使用教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動的進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí),使得學(xué)生更好的接受科學(xué)教學(xué)知識,有利于老師高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

        二、“生活化教學(xué)”策略在小學(xué)科學(xué)教育中的實(shí)施策略

        (一)通過課堂實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

        課本上的科學(xué)知識不免枯燥,小學(xué)生對于文字的理解能力有限,傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式會使得學(xué)生對科學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩情緒,被動的接受知識還會使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識的接受程度被削減。課堂實(shí)驗(yàn)就是利用科學(xué)儀器將課本上的知識直觀生動的呈現(xiàn)給學(xué)生,將生活中的科學(xué)轉(zhuǎn)移到課堂上,使得教學(xué)課堂變得生動有趣。而小學(xué)生天生具有較強(qiáng)的好奇心,新鮮的事物可以更好地引起學(xué)生的好奇心,利用學(xué)生的好奇心可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參加到課堂活動中,使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中愛上科學(xué),有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[1]。

        (二)在課堂上創(chuàng)建生活化教學(xué)情景,進(jìn)行情景化教學(xué)

        情景化教學(xué)是現(xiàn)在比較常用的生活化教學(xué)方式,老師可以通過語言引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)工具、借用多媒體等方式將學(xué)生引入到設(shè)定的情景中,使得學(xué)生融入到課堂教學(xué)中,在課堂開始的時候就集中學(xué)生的注意力,使得學(xué)生與老師的思路可以同步進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生逐漸接受科學(xué)知識。同時在情景教學(xué)中學(xué)生可以將科學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系到一起,通過情景教學(xué)可以增加學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識的能力,學(xué)生在情境中可以尋找學(xué)習(xí)的樂趣,也可以尋找生活的樂趣,可以促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

        (三)布置生活化課堂作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生探究精神

        小學(xué)教學(xué)主要通過老師課堂講授進(jìn)行知識的傳輸,但是新的教學(xué)背景下,教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為教學(xué)主體,盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,課堂不應(yīng)該只是老師一味地進(jìn)行知識的灌輸,學(xué)生的創(chuàng)新性應(yīng)該得到重視。作業(yè)是對學(xué)生課堂上知識的檢驗(yàn),而以往的科學(xué)作業(yè)就是讓學(xué)生翻看課本上的內(nèi)容,或者抄寫一些科學(xué)知識,使得學(xué)生只是應(yīng)付性的完成作業(yè),完全達(dá)不到鞏固知識的作用,不能使學(xué)生將知識內(nèi)化。通過布置生活化的課堂作業(yè),可以使得學(xué)生主動去研究課本上的內(nèi)容,將課堂上的內(nèi)容應(yīng)用到生活中,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的動腦能力和動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神[2]。

        (四)開展生活化的科學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)

        小學(xué)生這個年齡階段,還有著小孩子愛玩兒的天性,學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體活動來培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力全方位發(fā)展,比如學(xué)校會通過清明節(jié)掃墓活動來培養(yǎng)學(xué)生愛國精神,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)社會主義接班人。所以,學(xué)??梢酝ㄟ^開展生活化的科學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué),進(jìn)行實(shí)地的科學(xué)活動可以使得學(xué)生一邊玩兒一邊進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí),在科學(xué)活動中進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生更好的體會科學(xué)的魅力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外,老師可以在活動中隨時對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),使得學(xué)生有效開展科學(xué)活動,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。

        (五)在生活中鞏固學(xué)習(xí)成果

        古人云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!闭n本上的知識講得再生動也只不過是一些理論知識,將課本上的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中才能體現(xiàn)科學(xué)知識的價(jià)值,才能將課本上的知識進(jìn)行變現(xiàn),使得學(xué)習(xí)更加有意義,提高生活質(zhì)量。并且可以將課本上的知識進(jìn)行鞏固,使得學(xué)生對于科學(xué)知識擁有更加印象的深刻,使得學(xué)生更好地將知識進(jìn)行內(nèi)化,運(yùn)用到實(shí)際生活中,使得學(xué)生在科學(xué)教育中得到的知識為生活帶來方便是進(jìn)行科學(xué)研究的最終目的。所以,在生活中鞏固學(xué)習(xí)成果具有必要性[3]。

        結(jié)束語:

        “生活化教學(xué)”策略在小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)施中具有重要意義。本文通過研究“生活化教學(xué)”在小學(xué)科學(xué)教育中的必要性,對于“生活化教學(xué)”策略在小學(xué)教育中的實(shí)施提出五個應(yīng)用方式:通過課堂實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);在課堂上創(chuàng)建生活化教學(xué)情景,進(jìn)行情景化教學(xué);布置生活化課堂作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生探究精神;開展生活化的科學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué);在生活中鞏固學(xué)習(xí)成果。通過小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的優(yōu)化提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,使得學(xué)生具備更加扎實(shí)的知識基礎(chǔ),為學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

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