□甘肅省莊浪縣第一小學(xué) 程玉玲

在教學(xué)實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展落后的一個(gè)很重要的原因是教師在教研過(guò)程中沒(méi)有意識(shí)到教育、教研、培養(yǎng)一體化模式的重要性，不知道一體化教研可以提高教學(xué)效率，同時(shí)還會(huì)降低學(xué)校教育資源的浪費(fèi)，減少教育成本。希望鄉(xiāng)村學(xué)校的教師能夠認(rèn)識(shí)到一體化教研模式的正確貫徹方法，通過(guò)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式使一體化模式在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮出更充分的作用。

一、教育、教研、培養(yǎng)一體化模式研究的主要內(nèi)容

首先，在一體化模式教研的過(guò)程中要遵循“教而不研則淺，研而不教則空”的原則，分析鄉(xiāng)村教師能夠自我提升的空間，有針對(duì)性地為教師提供學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。解決部分教師前進(jìn)動(dòng)力不夠充足，文化素養(yǎng)不夠深厚，自我發(fā)展能力不夠充足的問(wèn)題。其次，強(qiáng)化師資培訓(xùn)工作。為了讓教師在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中更有效率，學(xué)?？梢詾榻處熣闲?nèi)和校外的各類培訓(xùn)資源和學(xué)習(xí)渠道。

在信息化的時(shí)代背景下，可以利用多媒體推動(dòng)教師一體化教研的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。讓教師通過(guò)反思做到參加培訓(xùn)后能夠把培訓(xùn)內(nèi)容有效地、科學(xué)地結(jié)合到教學(xué)過(guò)程中，為課堂帶來(lái)更堅(jiān)定的核心力量。最后，教師作為學(xué)生的啟蒙者、培養(yǎng)者和教育者，教師自身的專業(yè)素質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的直接因素，也是全面推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的前提和需求。在鄉(xiāng)村學(xué)校為教師提供實(shí)現(xiàn)教育教研培養(yǎng)一體化模式的平臺(tái)上，教師要做到自我革新、自我成長(zhǎng)、自我反思和自我表達(dá)，爭(zhēng)取在一體化模式的研究中，提升自身的專業(yè)水平。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐及模式論證

為了讓教師在學(xué)習(xí)一體化教研模式的過(guò)程中做到學(xué)以致用，理論結(jié)合實(shí)際來(lái)實(shí)現(xiàn)基本策略，要通過(guò)一定的實(shí)際操作來(lái)影響教學(xué)課堂。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校在為教師提供培訓(xùn)平臺(tái)和機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上，還要讓教師通過(guò)實(shí)際演練和實(shí)踐活動(dòng)，把教育、教研、培養(yǎng)三位一體化的教研模式有機(jī)地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。在工作之余，鼓勵(lì)學(xué)校和教師之間的溝通和交流，教學(xué)工作者之間可以提供不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享典型案例來(lái)解決部分學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)校可以帶領(lǐng)教師成立專門的課題小組，提高學(xué)習(xí)小組的調(diào)研精神，讓組內(nèi)成員通過(guò)調(diào)查和分析鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)成效與日益低下的因素和解決辦法。由于不同的調(diào)研小組所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作任務(wù)不同，學(xué)校可以組織教師之間進(jìn)行合作互動(dòng)，制定良好的培訓(xùn)計(jì)劃，讓走在調(diào)研道路前列的人帶領(lǐng)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不足的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢詭椭糠纸處煾淖兘虒W(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使其開(kāi)展教學(xué)工作的步伐更加成熟，節(jié)奏更加穩(wěn)定，從整體上提高鄉(xiāng)村學(xué)校教師的教學(xué)工作水平，從而推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。

總之，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校教師的教育、教研、培養(yǎng)模式一體化迅速發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)須對(duì)自身的工作成果進(jìn)行總結(jié)和反思，對(duì)管理系統(tǒng)和工作體制進(jìn)行完善和優(yōu)化。要積極調(diào)動(dòng)教師之間的互動(dòng)性和合作性，通過(guò)開(kāi)展集體的調(diào)研活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)教師之間的合作和學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的科研理念，增強(qiáng)一體化教研模式中的科研含量，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。