□吉林省吉林市第九中學 景英敏

一、激發(fā)學生的求知興趣

（一）創(chuàng)設教學情境

開展初中語文知識教學，教師應該結合具體的教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)設出較為適宜的教學情境，讓學生根據(jù)所學習的知識展開知識探究，從而在進行知識學習過程中，更加綜合地感悟到語文知識蘊含的內(nèi)容，幫助學生展開知識探究和思考，讓學生進行更加創(chuàng)新性的知識探究。結合初中語文內(nèi)容的教學引導，教師應該借助PPT、視頻以及圖片展示等方式對學生營造出綜合有效的教學情境，其中包括有多樣化的情境。比如針對《變色龍》的課文教學過程中，教師為學生準備多樣化的圖片，讓學生結合所學習到的語文課本內(nèi)容進行圖片對比，然后結合文章情節(jié)的變化展開學習和思考，這樣往往可以幫助學生更加全面和直觀地理解文章主人公六次見風使舵的變化，從而有效增強學生對語文知識學習的興趣，以此增強對課文知識的理解。

（二）靈活運用多媒體技術

開展語文知識教學，教師應該注重對多媒體技術的綜合運用，多媒體技術的進步和發(fā)展對于語文教學工作開展有十分重要的意義，這種新型的教學方式，能夠有效豐富教學手段，并更加靈活多樣地運用多媒體技術，讓初中語文課堂變得更加生動活潑，這樣也能幫助學生提高對語文知識學習的興趣，在進行初中語文教學過程中，結合具體的課文內(nèi)容進行多媒體技術的應用，往往可以幫助學生提高自我的創(chuàng)新意識。比如在進行《活板》的教學過程中，應用多媒體技術對學生進行展示，往往能夠對學生進行綜合全面的展示，讓學生感悟到古人的智慧，也能夠增強學生的愛國熱情，不僅能夠調動學生的學習積極性，也能夠促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生問題意識

針對學生的語文知識教學，教師應該要做好綜合化的引導，讓學生在基于知識學習的基礎上，對所學習的內(nèi)容展開問題分析，并且基于所學習的知識展開合作探究，并做好進一步的創(chuàng)新。所以教師應該要結合具體化的知識設置相應的引導問題，對學生展示閱讀方法和閱讀要求，根據(jù)學習效果，鼓勵學生進行課文的探究和引導，或者是對教師的教學情況進行質疑，從而提高知識探究和學習效果。在進行初中語文教學過程中，針對實際的語文知識學習和探究，幫助學生展開問題思考，不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，也能夠讓學生結合所學習的知識展開自我學習，提高語文知識內(nèi)化效果。當然還能夠進行綜合化的引導，讓學生展開互動溝通和交流，不斷增強對知識的理解。

三、注重培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力

開展初中語文知識教學，教師不僅要做好對基礎知識的教學引導，還應該結合學生的學習情況向學生介紹自我學習的知識。教師并不能將自己腦中的知識全部傳授給學生，所以應該要向學生傳達相應的自主學習方法，讓學生掌握自主學習方法，以此來提高對語文知識的認識和理解。所以，教師應該注重對學生進行獨立思考能力的引導，不斷提高學生的自主學習能力。

四、結語

初中語文課程教學應該要做好綜合化的引導，從而提高知識教學效果和質量，在語文教學過程中，要激發(fā)學生的求知興趣，創(chuàng)設教學情境，靈活運用多媒體技術，同時要培養(yǎng)學生的問題意識，注重培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，更好地提高語文教學質量和效果。