□甘肅省臨夏州積石山縣職教中心 馬曉蓮

一、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的作用

（一）有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀

初中生是一群處于懵懂時期的“小大人”，正值青春期的他們心智不成熟，明辨是非能力不足，情緒波動幅度大，易受外界環(huán)境影響，容易產(chǎn)生叛逆心理，甚至?xí)?dǎo)致缺失正確的人生方向誤入歧途，走向違法犯罪道路，最后墜入深淵。這樣的實例在現(xiàn)實生活中發(fā)生率較高，這也反饋出教育的不足之處。將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中，可以將與傳統(tǒng)禮儀教育以及古代禮儀教育有關(guān)的故事分享給他們，如孔融讓梨、黃香溫席等，以此來影響他們，幫助他們樹立正確的價值觀、指引正確的人生方向，敢于批判現(xiàn)實生活中一些不良行為。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重師長、友善待人、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，也能幫助學(xué)生了解和弘揚傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生逐漸健全德、智、體、美、勞。

（二）有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和培養(yǎng)陶冶情操的本領(lǐng)

在初中語文教學(xué)中，教育部門在制定和編排語文教材中已引用了古代的名人名作，如文言文、散文、古詩詞等，這些都是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，但學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上會對其有一定的不理解，這時，就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為學(xué)生解惑，幫助其理解優(yōu)秀文化的核心內(nèi)容，鍛煉其學(xué)以致用的本領(lǐng)。同時，在教育的過程中，教師可著力創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生相互鼓勵、自發(fā)學(xué)習(xí)，提高傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)效率，并在他們掌握文化知識的同時，培養(yǎng)他們學(xué)會獨自鑒賞來陶冶情趣。

二、傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透策略

（一）提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)的綜合素養(yǎng)

要想將傳統(tǒng)文化有效充分地滲透到教學(xué)中，首先需要教師具備一定的教育水平和專業(yè)綜合素養(yǎng)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者，是知識的傳播者，他們的教育水平必定與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相互作用。教師本身就需要充分理解和掌握傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)內(nèi)容，在授課過程中能夠?qū)⑽幕瘋鹘y(tǒng)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能幫助學(xué)生指引正確的價值觀，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還應(yīng)該以身作則，擁有積極認(rèn)真負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提升自我教學(xué)能力，學(xué)會反思，向?qū)W生了解課堂反饋，及時發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)存在的沖突，以此來改進(jìn)和提升教學(xué)效率。

（二）利用多元化教學(xué)方式教學(xué)

由于初中生的智力和思維還處在發(fā)展階段，無法深入學(xué)習(xí)、理解和掌握深奧的古詩文，長此以往，在一定挫敗的壓力下，學(xué)生就會對此失去學(xué)習(xí)興趣，針對于此，教師可以將學(xué)生最為感興趣的多媒體設(shè)備應(yīng)用其中，用圖片或視頻的方式將一些歷史文化知識、古詩人的背景經(jīng)歷介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生更深刻地學(xué)習(xí)、設(shè)身處地地?fù)Q位思考和理解歷史文化背景。

三、結(jié)語

將傳統(tǒng)文化教育滲透到語文教學(xué)中，不僅符合教育部的教育要求，也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流和友情，同時促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。故此，在今后的教育中，教師要給予學(xué)生正確的傳統(tǒng)文化教育，以及開創(chuàng)獨特新穎和易于理解的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，以此來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。