□甘肅省民樂縣第四中學(xué) 王麗

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在人們生活工作中的各個方面，并且在促進各行各業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的擴大應(yīng)用，現(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教育中發(fā)揮的作用也十分重要。本文針對在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下農(nóng)村家庭教育的創(chuàng)新策略進行詳細的闡述，在農(nóng)村的家庭教育中也要不斷發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的先進作用，提高家庭教育的效率，本文分別從農(nóng)村教育的四個方面對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育方式進行詳細的論述。

一、集成教育資源，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的農(nóng)村家庭教育，首先應(yīng)集成教育資源，對網(wǎng)絡(luò)教育進行優(yōu)化，利用網(wǎng)絡(luò)云服務(wù)將教育資源進行整合。在家庭教育資源的整合之前，重要的是對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，要明確教育目標(biāo)和課程內(nèi)容，在課程內(nèi)容的設(shè)置上，要注意結(jié)合農(nóng)村孩子的性格特點和興趣愛好，只有整合教育資源才能夠充分結(jié)合孩子的興趣，才能夠保證教育的質(zhì)量和效率，也才會使孩子在家庭教育中真正受益。現(xiàn)階段，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展，農(nóng)村的家庭教育也不同于以往的形式，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為農(nóng)村的家庭教育提供了良好的機遇，目前很多農(nóng)村地區(qū)也普及了網(wǎng)絡(luò)通信的建設(shè)，從而為農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了良好的便利條件。

很多農(nóng)村家長可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有針對性的對家庭教育的資源進行選擇，使家庭教育的模式更加現(xiàn)代化的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對農(nóng)村家庭教育進行的創(chuàng)新，不僅對農(nóng)村的家庭教育形式進行了優(yōu)化，同時還有效的提高了農(nóng)村人口的文化素質(zhì)。因此，家長一定要加大對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的利用，最大限度的將互聯(lián)網(wǎng)中的家庭教育資源進行整合，在廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間中，探索最適合農(nóng)村孩子的教育方式，結(jié)合孩子的興趣，使家庭教育的模式和內(nèi)容更加豐富多樣化。

近些年以來，農(nóng)村家庭教育領(lǐng)域逐漸受到較多學(xué)者以及該領(lǐng)域從業(yè)人員的關(guān)注。從整體演變的角度來講，農(nóng)村家庭教育領(lǐng)域在目前階段已經(jīng)逐步表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)化的總體傾向。探究其中的根源，主要在于“互聯(lián)網(wǎng)+”的全新技術(shù)手段帶來的顯著影響。然而與此同時，目前仍有較多的農(nóng)村學(xué)生被迫過早面對較為沉重的應(yīng)試壓力與日常學(xué)習(xí)負擔(dān)。并且，很多農(nóng)村學(xué)生的家長以及學(xué)校教師也傾向于過度期望孩子自身能夠得到盡快發(fā)展，因此在客觀上增大了農(nóng)村學(xué)生需要承受的學(xué)業(yè)負擔(dān)與壓力。在此前提下，目前針對農(nóng)村家庭教育的領(lǐng)域若能做到成功引進全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”方式，那么將會達到緩解農(nóng)村學(xué)生壓力的效果，創(chuàng)建愉悅并且輕松的農(nóng)村家庭教育氛圍。家長在業(yè)余時間里應(yīng)當(dāng)做到經(jīng)常與孩子進行心靈溝通，避免孩子出現(xiàn)感情空缺。

農(nóng)村家庭教育如果能夠建立在網(wǎng)絡(luò)科技手段之上，則可以創(chuàng)建新穎的家庭教育形式，從而保證了農(nóng)村學(xué)生更加喜愛家庭教育的氛圍。例如對于歷史學(xué)科的教學(xué)來講，多數(shù)史料都表現(xiàn)為插圖或者文字的呈現(xiàn)方式。因此家長如果想要與孩子共同探究特定階段的歷史，那么可以穿插特定的史料文字用于加深孩子的理解，并且配以必要的真實史料插圖。通過運用插圖或者文字表述的方式，可以保證史料具有再現(xiàn)性，從而呈現(xiàn)了特定階段的真實歷史場景。真實生動的歷史場景照片可以達到增強震撼力的效果，確保孩子的注意力能夠被迅速吸引。此外，運用統(tǒng)計表格的方式能夠保證各項歷史數(shù)據(jù)具有客觀性，對于輔助農(nóng)村學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)具有不可忽視的意義。

除了插圖、圖表以及文字描述的史料以外，對于呈現(xiàn)史料還可選擇播放影視作品片段或者其他史料片段的方式。與單純的文字描述相比，運用多媒體來進行史料再現(xiàn)的方式具有更加顯著的吸引力，并且可以激發(fā)農(nóng)村學(xué)生對于特定歷史事件或者歷史人物的強烈興趣。因此，對于史料展示可以選擇多樣的途徑與方式，家長應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村學(xué)生自身具備的興趣點來選擇最佳的史料展示方式，進而達到整合網(wǎng)絡(luò)資源的目的。

二、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，豐富家庭教育方式

在以往教育落后的年代，由于多數(shù)的農(nóng)村人民文化素質(zhì)水平都不高，因此對家庭教育并沒有引起重視，甚至很多家長認為，教育就是學(xué)校和教師的事情，將孩子送到學(xué)校中，就由教師和學(xué)校來管理，認為家庭教育對孩子的影響并不是很大。其實，這種認識是不正確的，家庭教育是一個孩子的啟蒙教育，一個孩子性格的形成和三觀的樹立，家庭教育都發(fā)揮著重要的作用。

家庭對孩子來說是最重要的成長環(huán)境，父母的一言一行對孩子的影響作用都很大，并且在父母的教育方式里也滲透著父母的認知水平和文化水平，因此想要提高家庭教育的水平，提高父母的文化水平也是必要的。

隨著教育事業(yè)越來越受到重視，很多農(nóng)村家長也逐漸的加大了對孩子教育的重視程度，現(xiàn)階段，家庭教育在農(nóng)村也提高了重視度，很多家長也已經(jīng)意識到了家庭教育對孩子的重要影響。因此農(nóng)村家長為了豐富自身的教育知識，拓展教育面，就要積極的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，不斷的豐富自己的家庭教育知識，豐富家庭教育的內(nèi)容，用科學(xué)的教育方法開展家庭教育，從而在提高自身素質(zhì)的同時也給孩子最適合的家庭教育模式。在互聯(lián)網(wǎng)中，家長能夠搜尋到很多關(guān)于家庭教育的資源，同時互聯(lián)網(wǎng)形式的家庭教育模式十分的豐富多彩，會使孩子充滿樂趣，從而在寓教于樂中完成家庭教育。

作為農(nóng)村家庭的家長來講，家長必須認識到青少年可能會受到網(wǎng)絡(luò)給其帶來的各種不良影響。例如在目前的現(xiàn)狀下，很多農(nóng)村青少年由于欠缺必要的日常行為監(jiān)管，以至于造成沉迷網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)。在情況嚴重時，某些青少年很難憑借自身力量擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲的強大誘惑，以至于造成傷害身心的后果。為了在根源上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，那么家長必須能夠不斷引導(dǎo)孩子正確看待互聯(lián)網(wǎng)+的新生事物，并且嘗試運用有效方式來增強學(xué)生自身具備的自控能力。由此可見，學(xué)生如果要維持正常的日常學(xué)習(xí)以及日常生活狀態(tài)，則不能夠缺少家庭作為最根本的支撐。家長一旦察覺到學(xué)生傾向于沉迷網(wǎng)絡(luò)，那么立即對于此種不良行為予以糾正，避免由此而引發(fā)顯著的不良后果。

此外，農(nóng)村學(xué)生家長以及農(nóng)村學(xué)校教師對于學(xué)生不要表現(xiàn)為急于求成的偏差心理，而是需要遵照循序漸進的宗旨與思路來引導(dǎo)學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生家長與孩子所在的班級教師也要做到有效開展相互配合，共同為孩子創(chuàng)建優(yōu)良的日常學(xué)習(xí)氛圍。例如在平日生活中，家長有必要杜絕頻繁打麻將、聚眾飲酒以及其他的不良生活嗜好，確保為孩子創(chuàng)建寧靜的家庭學(xué)習(xí)氛圍，避免孩子在潛移默化的狀態(tài)下遭受不良熏染。作為外出務(wù)工的農(nóng)村學(xué)生家長而言，應(yīng)當(dāng)運用合理方式抽出更多時間來陪伴孩子，耐心傾聽孩子目前的日常學(xué)習(xí)難題以及感情困惑，增進親子之間的情感聯(lián)系。家長應(yīng)當(dāng)摒棄嚴厲責(zé)備甚至打罵孩子的傳統(tǒng)教育方式，通過運用耐心引導(dǎo)的方式來強化親子溝通，創(chuàng)建充滿愛意的家庭生活氣氛。這是由于，打罵孩子將會引發(fā)明顯的叛逆心態(tài)，甚至導(dǎo)致悲劇的出現(xiàn)。

三、打破時空限制，提高家庭教育靈活性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的農(nóng)村家庭教育模式還有一個巨大的優(yōu)勢就是教育的形式不受時空的限制，這樣能夠使家庭教育的模式更加的靈活。在以往的家庭教育模式中，形式單一，一般以家長的說教為主，一般都是孩子在聆聽，家長在苦口婆心的勸說，這樣的教育模式不僅效果不理想，還會使孩子形成一種較強的壓迫感，認為家長的教育是負擔(dān)。尤其一些到了青春期階段的孩子，叛逆心理是很嚴重的，這個時候家長的教育模式要靈活多變，要結(jié)合孩子的身心特點，這樣才不會使學(xué)生產(chǎn)生壓力感，從而抗拒家庭教育。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的家庭教育，要在以往的教育模式上進行創(chuàng)新，要整合教育資源，豐富教育內(nèi)容，將家庭教育內(nèi)容的鮮活性和實用性展現(xiàn)出來。另外，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的農(nóng)村家庭教育不受時間和空間的限制，教育可以隨時隨地的進行，教育的形式也不再死板，這樣更容易使孩子對家庭教育的內(nèi)容充滿興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，這對教育效果的保證也有積極的作用。

借助互聯(lián)網(wǎng)，家長可以將自己的教育資源進行拓展，例如針對一些社會的的熱點話題，在家庭教育中，家長為了強化孩子的道德意識，就可以借助一些熱點的事件與孩子進行探討，在探討的過程中，注意傾聽孩子的想法，在孩子出現(xiàn)想法誤區(qū)的時候，家長可以通過實例證明孩子的想法是錯誤的。其次，為了提高孩子對家庭教育的興趣，家長可以引用一些有趣的視頻，通過一些有趣的視頻將教育問題詼諧的闡述出來。現(xiàn)在的孩子，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，對網(wǎng)絡(luò)都不陌生，而且有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容也都比較容易引起興趣，家長要利用好互聯(lián)網(wǎng)+時代在現(xiàn)代家庭教育中的優(yōu)勢。

農(nóng)村學(xué)生家長需要做到緊密配合學(xué)校教師，從而構(gòu)建了良性化的家校協(xié)作機制。在目前的現(xiàn)狀下，很多農(nóng)村學(xué)生都承受過大的日常學(xué)業(yè)壓力，其中根源在于家長的嚴厲斥責(zé)給現(xiàn)階段的農(nóng)村教育造成強烈影響。為了能做到將愉悅與輕松的童年生活氛圍歸還給孩子，那么現(xiàn)階段關(guān)于開展農(nóng)村教育的重點領(lǐng)域就要做到格外關(guān)注農(nóng)村學(xué)生自身的健康成長，避免給學(xué)生施加過多的學(xué)業(yè)負擔(dān)。同時，家長在平日生活中也應(yīng)當(dāng)做到密切關(guān)注孩子的真實成長狀態(tài)，確保將實時性的學(xué)生狀態(tài)及時反饋給教師，搭建教師與家庭共同培育農(nóng)村學(xué)生的橋梁。并且，作為農(nóng)村教師還要做到勤于溝通同學(xué)們的家長，共同創(chuàng)建關(guān)愛農(nóng)村學(xué)生的良好氛圍。創(chuàng)建濃厚的人文關(guān)愛氛圍，并且做到妥善銜接小學(xué)階段以及初中階段的兩個關(guān)鍵教育領(lǐng)域。

四、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，實現(xiàn)家庭教育的創(chuàng)新

借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，可以實現(xiàn)農(nóng)村家庭教育的創(chuàng)新，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展背景下，為家庭教育帶來的機遇，在家庭教育的過程中，家長一定要加大對互聯(lián)網(wǎng)+的利用率。在以往的農(nóng)村教育中，家庭教育的重視度不高，很多家庭都缺乏完善的家庭教育模式，就算有家庭教育，教育的內(nèi)容和方式也不科學(xué)，因此在以往的農(nóng)村家庭教育中，總是達不到理想的效果。這是教育水平的限制。另外，還有很多家長受傳統(tǒng)觀念的限制，他們認為，教育是學(xué)校的事情，跟家長無關(guān)，家長不會教育也教育不好，將教育的責(zé)任都丟給學(xué)校，也是不正確不科學(xué)的。隨著教育事業(yè)的改革，農(nóng)村家長的文化水平也在不斷提高，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的普及，提高了家長家庭教育的水平，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)能夠?qū)W(xué)校和家庭之間的互動建立起橋梁，為家庭教育與學(xué)校教育加強了連接的紐帶?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)了家庭教育模式的創(chuàng)新，一方面，家庭可以很好的借助“互聯(lián)網(wǎng)+”了解孩子的在校情況，另一方面，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”及時的與教師進行溝通，可以對家長在家庭教育中遇到的問題給予引導(dǎo)和幫助。

例如在目前看來，作為學(xué)生家長以及學(xué)校教師可以共同嘗試創(chuàng)建微信群。通過構(gòu)建整個班級范圍內(nèi)的微信群，就可以保證學(xué)生家長以及教師之間維持暢通的日常溝通。學(xué)生家長一旦察覺到孩子表現(xiàn)為某種不良的學(xué)習(xí)心態(tài)或者日常行為傾向，則需要將其告知教師，以便于教師協(xié)助家長共同予以解決。在每次學(xué)校測試結(jié)束后，家長可以通過微信方式接收學(xué)生各個學(xué)科的成績，進而做到了解孩子目前的真實學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便于有效引導(dǎo)孩子進步。

五、結(jié)語

總之，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，家庭教育占據(jù)的地位越來越重要，除了學(xué)校，家庭是孩子生活的主要環(huán)境，家庭教育對孩子的影響作用是十分重要的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景在進行的農(nóng)村家庭教育，可以豐富家庭教育的方式、打破家庭教育的時空限制，使家庭教育更靈活，同時借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)村家庭教育，可以更好的實現(xiàn)家庭教育的創(chuàng)新。因此，互聯(lián)網(wǎng)+背景為農(nóng)村的家庭教育提供了良好的機遇，是提高農(nóng)村家庭教育效率的重要措施。