□福建省廈門市思明區(qū)觀音山音樂學校 馬俊

隨著我國教育體系構(gòu)建的不斷完善，人們愈發(fā)的重視到了在實際初中階段人班主任工作的重要性，尤其就初中生而言，初中生正在進入從兒童到成人的過渡時期，他們在生理上和身體上迅速發(fā)育成長，新陳代謝加快，初中生們的心理狀態(tài)也在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變。但是，存在很多學生心理與思想還處于“斷乳期”，他們的思想還不成熟，做事情容易偏激，情緒非常不穩(wěn)定，易波動，并且容易出現(xiàn)叛逆心理，尤其是在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)電子世界的影響下，學生們接觸到了更多并不適合他們這個年紀所接觸的東西，都會對學生的思想造成一定的影響。在這一背景下，班主任的工作方法就顯得尤為重要，班主任工作中不僅僅需要從學習方面入手，更需要著眼于學生的生活，兩方面雙管齊下,做好學生與家長之間溝通，同時為學生塑造更好的成長環(huán)境。

一、熱愛學生，多與學生溝通

熱愛學生是初中班主任開展班級管理、教育工作的基礎(chǔ)與立足點，教師的愛是滋潤學生心田的甘泉，是連接教師與學生之間情感的紐帶。一個成功的班主任是一個“藝術(shù)家”，但又不僅僅是“藝術(shù)家”，他們需要遠遠比其他“藝術(shù)家”更成功，因為班主任的作品是社會主義的接班人，是能夠給未來社會帶來無窮價值與財富的人，所以針對這一部分學生的日常管理工作便顯得尤為重要。班主任需要比家長更熱愛學生、熱愛班級，首先，就這一環(huán)節(jié)，如果班主任想要較好的開展班級的管理活動，就要深入學生中去，從了解學生的性格、學習、心情、健康情況等層面入手，積極的與學生進行交流溝通。教師要在實際的溝通中投入真誠與關(guān)愛，要相信有付出就必然會有回報，付出真心，這樣才能得到學生的理解與支持。其次，教師應學習溝通的技巧，在溝通中掌握、了解學生的思想動態(tài)、學生面臨的問題等，與此同時，在日常的班級管理過程中，也要多觀察學生，感受到學生情緒的變化，通過學生的行為變化，接收到學生們所反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。例如，在開始溝通的階段，教師應當充分收集初中生的心理發(fā)展特征相關(guān)資料，針對這一成長階段的學生人群展開溝通，充分分析當前年齡的初中生可能存在的心理問題和學習壓力等常見問題，學會從學生的角度出發(fā)并看待問題，通過與學生之間的友好溝通來避免青春期學生比較容易出現(xiàn)的叛逆心理，進而真正地實現(xiàn)對初中學生的心理健康引導教育。

二、加強家長對學生的教育

學生的成長與家庭的教育也存在著密不可分的聯(lián)系，由此，在這一背景下，班主任應重視家長對學生的教育。一方面，班主任要充分調(diào)動家長參與管理學生的積極性，鼓勵家長參與學生的教育，學生也能在一定程度上備受鼓舞，這樣才能促進學生在學習上的進步。班主任與家長的共同努力才能培育出未來祖國的棟梁。例如，在鼓勵家長的教育階段，班主任可以利用家長會與家長進行全面溝通，讓家長全面清晰地了解學生在校的學習情況以及其他生活方面的情況。班主任要向家長講清學習的重要性，同時幫助家長了解到處于與逆反期學生溝通的重要性。另一方面，學生應該努力學習，掌握科學的學習方法與技巧，這樣才能更好地在社會立足，為其后續(xù)發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

與此同時，班主任應該讓家長明白科學的教育應該是以心理素質(zhì)、人品素質(zhì)與科學文化素質(zhì)融為一體的綜合性的教育。在與家長進行溝通的過程中，教師還需要引導家長明白自身行為對孩子成長過程中的影響，尤其是在學習過程中，家長對于學習的態(tài)度，會在很大程度上映射學生對于學習的態(tài)度，所以，在這一階段，家長不僅要正確選擇開展學生教育的方法，更應該秉持著以身作則的教育原則，強化自身的榜樣作用，為孩子營造良好的學習氛圍，樹立良好的學習榜樣。與此同時，在日常的工作中，班主任還可以利用移動通訊設(shè)備來增加與家長的聯(lián)絡(luò)頻率，更好的溝通學生在校的狀態(tài)同時，通過一些社交軟件應用來及時了解學生的各種情況，形成家校協(xié)同教育模式。

三、班主任應以身作則，做好榜樣

作為班主任，要有一個良好的形象，為學生在學習和生活上為學生樹立一個正確的榜樣。首先，班主任要正其身，要有為自己塑造一個好的儀容儀表。第一，先為自己養(yǎng)成一個相對比較良好的衛(wèi)生習慣，雖然不必過分打扮，但也要保證自身的干凈、整潔，這樣才能要求學生有一個良好的衛(wèi)生意識。第二，班主任自己做到準時上班、上課、下班、不早退，這樣才幫助學生樹立良好的時間觀念，為其后續(xù)發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)，才能有資格要求學生上課不遲到、不早退。其次，班主任要在日常的班級管理過程中關(guān)心學生，才能有機會成為他們的良師益友。例如，如果班級里的孩子生病了，如果有能力班主任應及時的前去看望，同時，對于生活上有困難的同學給予幫助。第三，班主任在日常的工作、生活中要注意自己的言行，把握言語的分寸，有原則的寬容，該和藹時和藹，該嚴厲時也要嚴厲。尤其是面對原則性的問題時，教師的處理方式就顯得更加的重要。例如，在日常的管理過程中，班主任對待成績水平不同的學生時，應當做到一視同仁，不僅要對成績較好的學生做到積極表揚，還要對成績稍差的同學有足夠的耐心，幫助他們分析學習中的不足，積極發(fā)揮其班主任自身在班級中的引導作用，幫助初中生形成良好的學習態(tài)度和學習精神。最重要的一點，班主任要有真才實學，精通自己所教授學生的知識，這樣才能給學生更好地教育。

四、避免逆反心理，杜絕偏“愛”現(xiàn)象

根據(jù)對初中階段的學生群體來說，成長發(fā)育期的初中生在性格層面的可塑性會相對比較強，辨別是非的能力相對比較差，如果對他們僅靠嚴格的學校管理，反而會形成一種束縛，引發(fā)他們的逆反心理，這樣反而不利于班級管理，所以，就這一階段的學生，更需要班主任在教育中充分引導他們。班主任要在教育過程中將心比心，多站在他們的立場設(shè)身處地的為他們著想，為他們思考。尤其是當學生們做錯事情的時候，不僅僅讓他們明白為什么錯，究竟錯在了哪里?更需要讓他們知道應如何改正，這樣才能讓他們心服口服，才能虛心接受教師的教育，同時不會產(chǎn)生逆反的心理。

例如，在日常的班主任管理過程中，每個班級中都會存在著學習成績一般的學生，這種情況的存在必然會致使學生表現(xiàn)為我們口中的“優(yōu)秀生”和表現(xiàn)相對較差的“學困生”，班主任不能把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對待“學困生”的教育不夠耐心甚至放棄。就這一階段，班主任不能把他們區(qū)別看待，而是要充分認識到一名“學困生”變成“優(yōu)秀生”才是自己應該做的。

班主任要正確認識學困生心理上的波動變化。經(jīng)過了解得知差生學困生在學習方面表現(xiàn)不好，他們心理上都是有些自卑的，他們對于自己所犯錯誤常常表面表現(xiàn)得滿不在乎，但心理上經(jīng)常是忐忑不安，后悔的。這就要求班主任要在轉(zhuǎn)化工作中正確引導，使他們轉(zhuǎn)變過來。需要注意的是，在班主任的日常工作中，偏見與偏愛是教育工作過程中的大忌。因此，在實際的教育付出中，教師應在付出表揚與鼓勵的同時最大程度避免表現(xiàn)出偏見和偏愛，教師更需要掌握好尺度、分寸，要使學生在愉快中得到教育。

五、創(chuàng)建集體活動，增強集體凝聚力

在實際的工作中，增強班集體凝聚力也是班主任日常工作中的重點內(nèi)容之一。根據(jù)以往的研究，本文認為就這一階段，教師引導學生積極參加集體活動是增強集體凝聚力的最為有效的途徑之一，所以，班主任應多組織集體活動。學生們可以在活動過程中增強對于互相之間的了解，通過彼此之間的配合，增進同學之間的友誼。同時就這一階段，教師也應告訴學生，在集體的活動中，每個班級成員的言行舉止代表的都是一個班級，而不僅僅是自己。所以，在實際的集體活動中，教師應幫助學生們珍惜每一次開展班級集體活動的機會，讓學生在集體活動中積極的表現(xiàn)自己，幫助學生們努力做到最好，同時為班集體贏得榮譽，塑造集體榮譽感；與此同時，集體凝聚力也將得到提升。優(yōu)異的成績也會給學生帶來多方面的成長與發(fā)展，學生在活動的過程中不僅會使他們的各種能力得到了鍛煉與提升。

集體活動對學生的好處不僅僅體現(xiàn)在集體凝聚力這一方面，還體現(xiàn)在團結(jié)協(xié)作、銳意進取以及堅忍不拔等多種精神方面，這些道德品質(zhì)層面的培養(yǎng)對于培養(yǎng)學生的品格、細化培養(yǎng)學生的精神風貌等，都具有十分重要的促進作用，由此，教師在實際的教育過程中應當充分把握集體活動這一教學實踐路徑，從實踐中引導學生的個人品格以及學習精神，強化對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

六、細化班級管理，不可松懈

班主任做好班級管理工作之一是細化班級管理。首先，要在進行細化班級管理的過程中，應該積極的聽取學生的想法與建議，根據(jù)學生們的性格特征，制定符合班級實際情況的規(guī)則制度。按照班級管理規(guī)則制度，對學生實行量化管理，要做到獎罰分明，根據(jù)學生日常行為的不同進行相應的管理，該獎則獎，該罰則罰。

在班級管理規(guī)則工作中，可以針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生等各方面的情況，做的每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。班主任可以對表現(xiàn)較好的同學進行適當表揚，對表現(xiàn)不好的同學查明造成不好的原因，班主任要及時開展教育工作，讓表現(xiàn)不好的同學向著表現(xiàn)優(yōu)異的方向進步。期間可能會出現(xiàn)各種問題，但做一名班主任不易，做一名優(yōu)秀的班主任更不容易，想要把這份工作做好要有強大的內(nèi)心，同時還需一份責任心，更是要用滿腔的熱血去完成這份光榮而偉大的班級管理工作。

七、結(jié)語

總之，班主任想要做好教育工作，帶出一個好的班集體，就要以學生為中心，熱愛、理解和尊重學生，要以人性關(guān)懷的魅力來引導與幫助學生，用心去與學生相處和交流。只有師生之間互信互敬，才能使學生在積累知識的同時挖掘出自己的潛能，全方位提高各方面的素質(zhì)。他們也能養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和各項行為習慣，從而健康、快樂發(fā)展與成長。