□廣東省佛山市順德區(qū)第一中學(xué) 周祥奉

從現(xiàn)階段的高中課程教學(xué)體系設(shè)置來(lái)看，轉(zhuǎn)變以往的文化教育教學(xué)模式，幫助學(xué)生在實(shí)踐探索階段強(qiáng)化個(gè)人的能力并掌握有效的學(xué)習(xí)方法，是廣大教師的共同目標(biāo)。從德育工作實(shí)際來(lái)看，與政治課程結(jié)合應(yīng)用，能夠?qū)⒔逃虒W(xué)工作目標(biāo)深化推進(jìn)，體現(xiàn)多樣化教學(xué)形式之間的緊密聯(lián)系。因此高中政治教師應(yīng)該明確社會(huì)發(fā)展所賦予自己的基本職責(zé)，在完成政治課程教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注重德育元素的優(yōu)化應(yīng)用，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

一、注重課程資源整合利用，提升學(xué)生道德水平

中學(xué)需要緊抓德育工作，圍繞現(xiàn)階段的教學(xué)改革中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行針對(duì)性的分析與討論。教師幫助學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，并正確處理各類復(fù)雜性的社會(huì)問(wèn)題，顯然德育與政治課程內(nèi)容整合，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展進(jìn)步?，F(xiàn)階段政治實(shí)踐工作的難度增強(qiáng)，教師應(yīng)將課本教材有效利用起來(lái)，同時(shí)還應(yīng)該做好各類輔助性的教材材料開(kāi)拓應(yīng)用。圍繞社會(huì)生活實(shí)際，確保德育理念與時(shí)政熱點(diǎn)有效銜接，此時(shí)的政治課程內(nèi)容更加具備針對(duì)性、有效性，大大增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與感。教師在備課期間講究方式方法的有效應(yīng)用，搜集各類教學(xué)資源之后，改進(jìn)課程教學(xué)方法。教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)模式，不僅要把控學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)將德育元素應(yīng)用到其中，在探索與活動(dòng)階段針對(duì)課程學(xué)習(xí)主題深入分析，并探索話題辯論的有效方法。學(xué)生的良好價(jià)值觀、人生觀、情感觀在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)，思政課程學(xué)習(xí)效率顯著增強(qiáng)。

二、強(qiáng)調(diào)教師自身的影響力

德育元素融入思政課程教學(xué)階段，教師對(duì)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的影響是不能忽視的。教師日常發(fā)布教學(xué)任務(wù)，并要求青少年學(xué)生探索分析課程內(nèi)容，不斷強(qiáng)化自己的實(shí)踐能力。顯然在教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生有著深刻的影響，日常生活在情緒、禮節(jié)、品德方面都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生通過(guò)與教師接觸，能夠發(fā)現(xiàn)一些社會(huì)規(guī)則，并洞察在社會(huì)實(shí)踐階段個(gè)人所應(yīng)該秉承的基本態(tài)度。教師日常要求學(xué)生努力提升自我、改進(jìn)自我，也應(yīng)該用高標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)約束自己，不斷提升自己的思想道德品質(zhì)，要求學(xué)生完成某一項(xiàng)任務(wù)，教師對(duì)其游刃有余，才有資格對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。教師將德育元素融入課堂，幫助學(xué)生不斷拓展個(gè)人能力，并時(shí)刻保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，由此學(xué)生才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自身的發(fā)展力。

三、注重德育元素的內(nèi)化和應(yīng)用

高中生在政治課程學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位并實(shí)現(xiàn)拓展應(yīng)用，是衡量教學(xué)水平的關(guān)鍵要素。教師將教育教學(xué)工作內(nèi)化目標(biāo)確立起來(lái)，使學(xué)生在思政課程學(xué)習(xí)階段全方位參與，在理解記憶課程基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，后期還能加強(qiáng)學(xué)校鞏固，與實(shí)踐緊密銜接起來(lái)。教師在德育元素有效應(yīng)用階段，要給學(xué)生提供新的思路，在良好的教育教學(xué)使命感之下，教師要將教育教學(xué)工作的時(shí)機(jī)把控到位，并轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，突出展現(xiàn)德育工作的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，提升課程內(nèi)容的育人功效?，F(xiàn)階段高中政治教師往往受到傳統(tǒng)課程教學(xué)理念的影響，因此應(yīng)該探尋文化知識(shí)的積極價(jià)值，注重教材中德育元素的探求與擴(kuò)展，從學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、思想品德、情感態(tài)度等諸多方面，幫助學(xué)生深入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中并養(yǎng)成良好的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)步就能得到良好的保障基礎(chǔ)，全面展現(xiàn)德育元素在教學(xué)實(shí)踐階段的應(yīng)用價(jià)值。

四、注重課程教學(xué)情境的優(yōu)化建立，緊密聯(lián)系生活實(shí)際

德育與政治課程緊密融合，為確保其應(yīng)用價(jià)值提升，將顯示基礎(chǔ)與教材基礎(chǔ)內(nèi)容融合應(yīng)用起來(lái)，讓學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注社會(huì)發(fā)展并聯(lián)系相應(yīng)的熱點(diǎn)問(wèn)題。則政治課程內(nèi)容就能得到有效擴(kuò)充，日常的教育教學(xué)指導(dǎo)工作就會(huì)更加具備針對(duì)性與有效性。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從一些社會(huì)熱點(diǎn)新聞開(kāi)始找到拓展與強(qiáng)化個(gè)人能力的有效方式。則思政課程教學(xué)就會(huì)結(jié)合教育教學(xué)工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多樣化的課程內(nèi)容整合應(yīng)用。教師可以在日常教學(xué)階段要求學(xué)生圍繞國(guó)家建設(shè)、民族復(fù)興、科技振興等相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程討論主題并給學(xué)生提供相應(yīng)的背景材料，則后期的課堂討論就會(huì)更有針對(duì)性，學(xué)生在實(shí)踐階段能夠獲得良好的保障基礎(chǔ)。顯然德育元素與思政課程內(nèi)容結(jié)合、教師設(shè)置課堂互動(dòng)與交流討論的基本環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，離不開(kāi)廣大人民的努力奮斗。在日常的學(xué)習(xí)階段學(xué)生有意識(shí)地鍛煉自己的意志品質(zhì)，遇到困難問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋并積極探求問(wèn)題處理方式方法。從青少年時(shí)期就能樹(shù)立良好的發(fā)展理念，時(shí)刻將社會(huì)主義建設(shè)與中華民族的偉大復(fù)興作為自己的責(zé)任，確保個(gè)人進(jìn)步能夠與國(guó)家建設(shè)相互統(tǒng)一。此時(shí)課程教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，且學(xué)生有機(jī)會(huì)提升自己的綜合素養(yǎng)，對(duì)思政課程內(nèi)容有更為深刻的認(rèn)知與理解。

五、結(jié)語(yǔ)

高中階段的政治課程教學(xué)活動(dòng)將德育元素融合應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生在提升道德品質(zhì)的同時(shí)，還有機(jī)會(huì)將學(xué)習(xí)范圍進(jìn)行拓展。顯然創(chuàng)新探索之后的課程教學(xué)模式與傳統(tǒng)課程教學(xué)有著明顯的區(qū)別。教師鼓勵(lì)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，體會(huì)德育對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的推進(jìn)作用。在教師的影響之下，學(xué)生能夠深入課程教學(xué)，接受德育元素的熏陶與感染。