賴群力

（福建省三明工貿(mào)學校，福建 三明 365400）

中職教育，是我國職業(yè)教育的重要組成部分，學生所學習的不僅僅是專業(yè)知識，還有必要的文化課知識，讓文化課更好地為專業(yè)課程服務，以便提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。如何將專業(yè)課程和文化課程有效的結(jié)合起來，這是每一位中職教師所要思考的。項目教學法，將課程中的知識點通過項目的方式呈現(xiàn)出來，讓學生通過合作、探究等方式提高數(shù)學學習的有效性，為數(shù)學學習走向?qū)嵺`創(chuàng)設平臺。當然了，在數(shù)學教學中利用項目教學法，將數(shù)學知識和專業(yè)學習結(jié)合起來，讓數(shù)學課程更好地為專業(yè)課程服務，而如何提升數(shù)學課程的教學質(zhì)量，仍舊需要教師在教學實踐中不斷探索、總結(jié)。

一、利用項目教學提高中職數(shù)學教學的優(yōu)勢

（一）提升學生學習積極性

在教學改革中一再強調(diào)學生的主人翁地位，而學生主人翁地位的實現(xiàn)，是建立在一定的教學方法基礎之上的，這樣才能夠為學生積極性的發(fā)揮提供平臺。項目教學法，通過一個具體項目的實施，讓學生通過項目執(zhí)行完成相應的教學任務，實現(xiàn)數(shù)學學習的有效性。項目教學法，將學生統(tǒng)一在一個小組之中，通過項目實施過程中的目標、任務等完成情況，實現(xiàn)學生小組內(nèi)的合作。簡而言之，項目教學法將課堂歸還學生，讓學生在主動獲取知識的過程中，強化學生的合作能力、探究能力等綜合能力。在教學過程中，教師關注的不僅僅是知識的獲得，還有便是學生能力的提升，為今后深入學習奠定基礎。積極性的提升，能夠讓學生更為主動的參與到學習生活中。

（二）提升學生的綜合能力

在當前學生學習中，教師需要培養(yǎng)的不僅僅是學生的知識，還有學生各項綜合能力，讓學生的學習道路走得更為平穩(wěn)。在項目教學法中，教師通過項目的布置，讓學生完成相應的任務。在項目中，通過任務的分配，小組間的合作交流、最終總結(jié)等等都是學生提升綜合能力的良好時機。另外，在項目教學法中的綜合能力的提升是相對全面、系統(tǒng)的，是學生獨立解決問題的鍛煉平臺。

二、利用項目教學提高中職數(shù)學教學的策略

（一）制定系統(tǒng)的項目教學規(guī)劃

項目教學法和教學內(nèi)容息息相關，在開展項目教學法時，需要進行前期的知識儲備，才能夠保證項目任務的順利進行。因此，需要制定相應的教學規(guī)劃，保證學生綜合能力的長久發(fā)展。根據(jù)學生的專業(yè)要求對數(shù)學教學內(nèi)容進行有效刪減，為項目教學法的實施創(chuàng)設相應的環(huán)境，提升學生數(shù)學學習的有效性。比方說在《電子技術(shù)基礎》中涉及到相應的正弦型函數(shù)，教師便可以根據(jù)學生的專業(yè)能力，進行適當?shù)难由?，為學生專業(yè)學習奠定扎實的基礎。其次，便是在教學中的規(guī)劃性。教師在開展項目教學中，要關注到學生知識儲備以及項目任務是否在學生的最近發(fā)展區(qū)等等。

（二）充分發(fā)揮教師的引導作用

項目教學法，是一種充分發(fā)揮學生主動性的教學方式，但是在實施過程中，教師務必要平衡好學生的主動和教師引導兩者之間的關系，讓項目教學法真正成為發(fā)揮學生主動性的平臺。首先，提升教師的專業(yè)能力，能夠?qū)φ麄€項目教學過程實施把控，讓每一位學生都能夠參與其中。其次，在教學過程中提供適當?shù)囊龑?。在教學過程中，學生通過對基礎數(shù)學知識的運用，完成相應的項目探究。比方說，在《電子技術(shù)基礎》中，由于學生知識有限，未能正確理解其中的知識點，便需要通過教師指導，幫助他們建立正弦型函數(shù)和電子技術(shù)知識之間的聯(lián)系，讓數(shù)學知識回歸到實踐中。教師和學生一起討論、分析，讓學生順利完成教學任務。

三、總結(jié)

項目教學法，將學生的主動學習融入到相應的教學任務中，通過具體的項目實施，將學生的具體的學習任務更為明確和清晰。在項目教學法中提升中職數(shù)學教學的有效性是相當?shù)挠斜匾模軌蚋玫刈寯?shù)學學習為專業(yè)學習服務，提升學生數(shù)學學習的質(zhì)量。中職學生即將進入社會，所進行的學習都是為今后的工作奠定基礎，而數(shù)學作為一門科學，在鍛煉學生邏輯能力、思維敏捷性等方面具有重要作用，與活之間的聯(lián)系也是相當緊密的。將項目教學法和中職數(shù)學教學集合起來，提升了學生在有限的時間內(nèi)的學習質(zhì)量和效率。當然了，在中職數(shù)學中采用性項目教學法，需要教師教師根據(jù)學生的特點以及教學任務進行適當?shù)陌才牛_保項目教學法作用的發(fā)揮。