劉國(guó)釗

（蒼梧縣中等專業(yè)學(xué)校，廣西 蒼梧 543100）

引言：創(chuàng)新能力是學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展階段所必須的一種能力素養(yǎng)，尤其對(duì)于職業(yè)教育而言，職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后將直接面臨接觸社會(huì)，及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的課堂地位對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)具有顯著意義。這就要求在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該豐富教學(xué)手段，通過(guò)多元化的教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生提供富有創(chuàng)新元素的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。下面，本文結(jié)合中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力穩(wěn)步提升的策略作具體闡述。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性闡述

首先，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)階段的社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)飛速發(fā)展的狀態(tài)；在這樣的背景下，就要去現(xiàn)代人才應(yīng)該具備對(duì)于新技術(shù)的充分掌握；而我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)引導(dǎo)下，則過(guò)多的束縛學(xué)生的成長(zhǎng)，留給學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)散思維的空間少之又少；由此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中做好有效的教學(xué)引導(dǎo)，注重學(xué)生的技術(shù)性和創(chuàng)新性培養(yǎng)便尤為重要。其次，中職院校學(xué)生的信息化水平以及計(jì)算機(jī)技術(shù)手段是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基本，信息化背景下，現(xiàn)代社會(huì)諸多工作崗位的信息化程度逐漸提升，如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用教學(xué)中缺乏創(chuàng)新性，那么學(xué)生很容易被激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰；由此，注重中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又是為學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的前提和保障。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀闡述

首先，中職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)嚴(yán)重欠缺；在這樣的教學(xué)背景下，許多老師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以機(jī)械化、灌輸式的教學(xué)引導(dǎo)方式進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。其次，中職教學(xué)中，不同的學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異性，在這樣的基礎(chǔ)上，許多老師忽略了學(xué)生在知識(shí)接受水平上的差異，始終進(jìn)行口述講述，且課堂教學(xué)中嚴(yán)重缺乏教學(xué)新意，留給學(xué)生自主練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，也不利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。最后，許多中職學(xué)生與高中學(xué)生相比，自我約束能力不足，貪玩心理嚴(yán)重，如果老師缺乏監(jiān)督管理，學(xué)生很容易產(chǎn)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不重要的意識(shí)狀態(tài)，從而對(duì)學(xué)生的中職階段的計(jì)算機(jī)應(yīng)用練習(xí)產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。

三、中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法闡述

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的創(chuàng)新意識(shí)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要想引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提升，就要求老師在教學(xué)引導(dǎo)中讓學(xué)生形成一定的創(chuàng)新意識(shí)；良好的意識(shí)習(xí)慣是指導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新、不斷探索的保障。首先，老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的身心始終處于十分輕松的狀態(tài)，為學(xué)生的自主性探究和自覺(jué)學(xué)習(xí)提供一定的條件；必要時(shí)還可以通過(guò)組間探索和小組合作的方式，來(lái)喚起學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情，組間互動(dòng)交流的方式，對(duì)于計(jì)算機(jī)抽象基礎(chǔ)知識(shí)的融合和掌握具有顯著意義。其次，老師更應(yīng)該加深與學(xué)生之間的溝通和交流，通過(guò)積極主動(dòng)的走進(jìn)學(xué)生，來(lái)了解不同學(xué)生個(gè)體之間的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化水平差異，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，為不同的學(xué)生針對(duì)性的給與相應(yīng)引導(dǎo)。再者，老師還應(yīng)該注重課堂上創(chuàng)新元素的引進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出質(zhì)疑，并且在課堂上盡可能的提出一些計(jì)算機(jī)新技術(shù)和手段，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供一定的基礎(chǔ)條件。最后，老師作為中職院校的重要教學(xué)引導(dǎo)者，這就要求老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程特點(diǎn)，及時(shí)掌握一些涉及計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)新元素，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)資源的適時(shí)補(bǔ)充，改變過(guò)去墨守成規(guī)的教學(xué)模式，為計(jì)算機(jī)課堂上源源不斷的注入更多的新鮮血液，并且為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的穩(wěn)步提升。

（二）注重教學(xué)引導(dǎo)中的理論實(shí)際相互結(jié)合，為學(xué)生的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)

首先，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都有所應(yīng)用，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分；由此這就要求老師應(yīng)該從學(xué)生的生活角度入手，注重計(jì)算機(jī)教學(xué)與未來(lái)工作實(shí)踐的聯(lián)系導(dǎo)入，讓學(xué)生真正感受到中職階段做好計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和應(yīng)用訓(xùn)練的意義；讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)，這又是提升學(xué)生創(chuàng)新水平的有效手段。其次，在基礎(chǔ)知識(shí)授課中，老師還應(yīng)該靈活應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，通過(guò)信息化資源的靈活，促進(jìn)教學(xué)效率的有效 提升。最后，老師還應(yīng)該就學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的實(shí)際操作方法進(jìn)行分解講述，讓學(xué)生清晰看到每一步的應(yīng)用，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行操作，讓學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中，從而起到優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)的作用。

（三）重視學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

首先，中職階段，學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)面臨接觸社會(huì)，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力尤為重要；而中職院校的教學(xué)中，則可以為學(xué)生提供接觸生活、涉及工作的機(jī)會(huì)，這就要求老師應(yīng)該重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，改變過(guò)去片面強(qiáng)調(diào)老師作用的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生通過(guò)不斷完善自我，創(chuàng)新應(yīng)用，來(lái)提升社會(huì)適應(yīng)能力。再者，老師還應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)傳統(tǒng)化的教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣特點(diǎn)和個(gè)性水平入手，設(shè)計(jì)出與學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀相符的教學(xué)課件，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)去動(dòng)手操作，去實(shí)踐探索，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和知識(shí)掌握的雙豐收。

結(jié)語(yǔ)：新課改下，中職教育中應(yīng)該注重學(xué)生的綜合進(jìn)步；計(jì)算機(jī)教學(xué)是中職階段的重要課程，這就要求老師應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，為學(xué)生靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手水平和創(chuàng)新能力的共同提升，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于中職院校學(xué)生的基本要求。