張晶靜

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢家店鎮(zhèn)中心小學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

小學(xué)班主任對學(xué)生的健康成長具有重要作用。班主任需要關(guān)心和照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活，讓學(xué)生在集體生活中能夠?qū)W會自立自強，能夠管理好自己。班主任的工作很多且較為繁瑣，但是在這一過程中還是能夠找到一些規(guī)律以及技巧的，進而促進其管理能力的提升。因此，當(dāng)前班主任在工作中就需要采取有效的措施，提升自身工作的效果，多關(guān)心學(xué)生，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在班級生活中塑造積極的人格，為學(xué)生的以后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合學(xué)生的實際情況，做好學(xué)生的各方面工作

班主任在管理班級時，需要做好和學(xué)生相關(guān)的工作，仔細的考慮問題，從多方面給學(xué)生營造一個良好的班級管理氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)和生活。

（一）強化班風(fēng)建設(shè)

班主任在小學(xué)班級管理中需要意識到班級是一個整體，而班級中的學(xué)生就是這個集體中重要的組成部分，因此，班主任在工作中就需要注重班級的凝聚力、班風(fēng)、價值觀等。班主任需要讓學(xué)生在集體生活中意識到班集體的價值，進而能夠加強自身的責(zé)任感，為班集體的發(fā)展做出自己的貢獻[1]。需要讓所有的學(xué)生都可以在班級生活中發(fā)揮自己的價值，讓他們能夠認識到自己的價值，促進班級凝聚力的提升，通過參與多樣化的集體活動提升班集體的榮譽感，讓學(xué)生能夠努力給班級爭光。

（二）培養(yǎng)班級骨干力量

班級管理工作中包含很多內(nèi)容，比較繁瑣，而班主任的精力是有限的，所以，只靠班主任自己管理是不現(xiàn)實的，這就需要形成相應(yīng)的管理體系。班主任是班級中的最高主導(dǎo)者，在管理實際事務(wù)中，班干部群體發(fā)揮著重要的作用，是管理工作的重要力量。因此選擇班干部就顯得十分重要，所以，在選拔中需要考慮學(xué)生的自身意愿，還需要考慮學(xué)生是不是具備承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的能力。班主任需要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，通過公開競選等途徑，讓學(xué)生可以參與選拔，及時對班干部工作中的偏差進行調(diào)整和解決，讓學(xué)生能夠意識到班干部是給班集體提供服務(wù)的，而非管著同學(xué)。

二、發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

班級中的學(xué)生每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，因此，班主任在工作中就需要注重發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們在班集體中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，進而為集體的發(fā)展做出貢獻。比如，一些學(xué)生在課外學(xué)習(xí)美術(shù)，他們的美術(shù)水平較高，教師就可以讓他們負責(zé)制定宣傳畫冊、布置黑板報等任務(wù)，發(fā)揮出他們的意識。一些學(xué)生在音樂方面有優(yōu)勢，班主任就可以讓他們參與音樂比賽活動，給班級爭光。還有的學(xué)生有當(dāng)班干部的潛力，可以幫助班主任管理班級事務(wù)，班主任就可以發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們參與班級管理工作。一些學(xué)生比較內(nèi)向，班主任就要多給他們鍛煉的機會，提升他們的信心。

三、班主任要真誠的去愛學(xué)生，得到家長的認可

在小學(xué)班主任的工作體系中，家長都比較關(guān)注學(xué)生的日常生活，學(xué)生在學(xué)校生活的是否習(xí)慣、學(xué)生的安全、人際關(guān)系等，這些也是班主任很關(guān)心的，因此，班主任在平時工作中就需要注重這些方面，特別是低年級學(xué)段的學(xué)生，需要教授他們生活的常識以及應(yīng)該注意的事項并讓他們掌握。因此，對于年齡較小的學(xué)生，班主任就需要注重教授他們知識以及技能，而學(xué)生年齡增長之后，教師就可以在這些方面比較省心省力。班主任需要真誠的關(guān)愛學(xué)生，進而考慮好生活中的細節(jié)地方，讓家長能夠放心，還需要及時的和家長進行溝通，這些都是班主任工作中的內(nèi)容。

四、班主任要寬容地對待學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)

小學(xué)生在成長中一定會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，容易出現(xiàn)各種偏差，這些都是正常的，而班主任并不能看到學(xué)生出現(xiàn)偏差而置之不理。這就需要班主任能夠注重觀察學(xué)生，對于學(xué)生的錯誤需要寬容對待，多鼓勵學(xué)生，讓他們能夠吸取教訓(xùn)，而不是陷入指責(zé)中。在制定班集體的制度時，班主任需要全面考慮學(xué)生的感受，并不能單純的追求班級管理的效率和效果，需要考慮學(xué)生是不是能夠接受，他們會在情感上有怎樣的反應(yīng)。班主任需要和學(xué)生一起討論制定管理秩序，這樣學(xué)生就能夠自覺的遵守相關(guān)的規(guī)章制度，提升班級管理的效果[2]。當(dāng)前有一些家庭對于孩子的教育很苛刻，家長不允許孩子在成長的過程中犯錯，很看重學(xué)生的分數(shù)，雖然這樣的教育也是有效果的，但是就長遠而言，對學(xué)生的心理健康具有消極影響，甚至有的學(xué)生在這樣的環(huán)境下會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和問題，會導(dǎo)致他們出現(xiàn)一些心理問題，這是我們不想看到的。班主任在工作中需要培養(yǎng)學(xué)生，讓他們可以遵守相應(yīng)的規(guī)范，成為一個對社會有用的人，能夠身心健康的成長。

五、班主任要及時做好工作總結(jié)并及時反思

班級管理中有很多的學(xué)生以及事務(wù)，這就使得班主任在工作中無可避免的會出現(xiàn)一些問題，這是因為班主任經(jīng)驗的影響，還和教師的修養(yǎng)以及采取的管理方法有關(guān)，因此，班主任就需要注重及時的進行工作總結(jié)，不斷的反思，進而不斷提升班級管理的效果。

結(jié)束語：

綜上所述，班主任在班級管理工作中需要充分發(fā)揮出自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，采取有效的管理方法和措施，提升班級管理的科學(xué)性以及有效性，真誠的關(guān)愛學(xué)生，給學(xué)生提供機會發(fā)揮他們的優(yōu)勢，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠感受到自己的價值，進而讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)身心健康的發(fā)展。