倪艷

（湖南省永州市祁陽(yáng)縣浯溪鎮(zhèn)第二中學(xué), 湖南 永州 425000）

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定：“深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變課程實(shí)施方式，應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面改革”。只有轉(zhuǎn)變?nèi)^(guò)程的教學(xué)方式，提高全過(guò)程的教學(xué)效益，才能大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)練習(xí)是學(xué)科教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要形式，因而也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的良好途徑。那么怎樣通過(guò)設(shè)計(jì)新穎、合理的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？本人根據(jù)自己在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐和探索，認(rèn)為作業(yè)改革應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。

一、力爭(zhēng)形式多樣，體現(xiàn)趣味性

“興趣是最好的老師”，任何事情有了興趣都不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，作業(yè)也是如此。要想讓學(xué)生愿意做作業(yè)，喜歡做作業(yè)，并相信自己能做好作業(yè)，教師應(yīng)視野開(kāi)闊，將那些傳統(tǒng)意義上的作業(yè)加以改選，使其有一定的主題性和情境性，根據(jù)不同的年級(jí)、不同的內(nèi)容，將作業(yè)融于各種形式之中。常用的作業(yè)形式有：

（一）口頭、聽(tīng)力作業(yè)。（1）學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲，為小組歌詠比賽做好準(zhǔn)備。如：學(xué)了七年級(jí)（上）Starter 后，可以布置學(xué)生聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲《 ABCsong 》。在學(xué)了基數(shù)詞0—9后，可以布置學(xué)生學(xué)唱Little Indians。（2）與同學(xué)或老師進(jìn)行一次對(duì)話。（話題可以由教師規(guī)定，也可以由學(xué)生自定）。（3）看（聽(tīng)）一次英語(yǔ)節(jié)目。他們可以看英語(yǔ)電視節(jié)目，聽(tīng)磁帶或看VCD。（4）聽(tīng)（看）一個(gè)英文故事。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多讀英語(yǔ)書。每個(gè)月最好舉行一次讀書競(jìng)賽，看看誰(shuí)在一個(gè)月里讀的英語(yǔ)故事最多，給獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紀(jì)念品。（5）朗誦一首英文詩(shī)歌。鼓勵(lì)學(xué)生找一些英語(yǔ)小詩(shī)或順口溜，然后讓他們很藝術(shù)地寫在一張紙上，并對(duì)這張紙進(jìn)行修飾。

（二）書面作業(yè)。（1）編一段對(duì)話。（話題可以由教師規(guī)定或自定）。（2）寫一篇小文章。如七年級(jí)Unit6學(xué)了表達(dá)個(gè)人喜好之后，讓學(xué)生寫一篇短文介紹自己及家人的喜好。然后讓學(xué)生與同桌交換短文，讓他們互相閱讀并修改對(duì)方的短文。告訴學(xué)生一位作家往往要進(jìn)行三次甚至更多次的修改才能寫出一篇好文章。這樣，學(xué)生對(duì)同桌讀自己的短文就不會(huì)那么擔(dān)心了。最后，讓學(xué)生上交短文，選擇一些好的貼在教室的墻上。

（三）表演作業(yè)。（1）情景表演。如學(xué)了七年級(jí)Unit7購(gòu)物后，我們可以把全班分成為若干小組，給每一個(gè)組設(shè)置一個(gè)情景。學(xué)生必須討論在每一個(gè)情景里他們要買什么，并表演出來(lái)。（2）進(jìn)行英文歌曲比賽。

（四）實(shí)踐作業(yè)。（1）收集英文商標(biāo)或一些英文標(biāo)志。如九年級(jí)期中復(fù)習(xí)單元后，可以讓學(xué)生各處尋找用英語(yǔ)寫的標(biāo)志。（2）制作生日卡片、圣誕卡片、名片、明信片。如： Merry Christmas！ 課后讓學(xué)生自己做圣誕卡片送給別人，如他們的父母、朋友等等。（3）建立電子郵件記事本。電子郵件是練習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)大渠道，用這種方法你不僅可以與你的學(xué)生建立一個(gè)很好的友善關(guān)系，還可以達(dá)到練習(xí)英語(yǔ)的目的。

二、盡量作業(yè)自選，發(fā)展自主性

（一）自主選擇型。學(xué)生是作業(yè)的主體。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師首先要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)“分層作業(yè)”。分層作業(yè)就是根據(jù)難易程度和分量把作業(yè)分為基本性作業(yè)和提高性作業(yè)，學(xué)生依照自己的能力和水平自主選擇、自由搭配。以人教版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)為例，學(xué)習(xí)了Unit 5 Do you have a soccer ball?后，基礎(chǔ)差的同學(xué)選擇基礎(chǔ)訓(xùn)練中的基本性作業(yè)，能力強(qiáng)的同學(xué)可以嘗試寫一篇有關(guān)小收藏方面的短文。這種彈性作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的要求，做到因人而異、各取所需，使全體學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，使學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔夷茏觥薄?/p>

（二）自主設(shè)計(jì)型。教師要提供給學(xué)生自主參與探索、主動(dòng)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自主探究、自我監(jiān)控。那么,在學(xué)期初，可以要求學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)本子：精彩句子本、記錯(cuò)本、日記本。在學(xué)生認(rèn)為有必要做的時(shí)候自己做。在精彩句子本中，學(xué)生可以抄摘課文中的精彩句子，也可到課外書中去抄摘，內(nèi)容由學(xué)生自定。記錯(cuò)本，主要讓學(xué)生將自己老是記不住或容易出錯(cuò)的習(xí)題集中到一個(gè)本子上，學(xué)生可隨時(shí)拿出來(lái)翻看以備忘。在日記本中，學(xué)生可以改寫課文內(nèi)容，記錄平時(shí)的所見(jiàn)所聞，并發(fā)表感想，也可以將自己的一些苦惱的事、高興的事用日記的形式寫出來(lái)。這樣，自主設(shè)計(jì)型作業(yè)讓作業(yè)真正成為學(xué)生自己的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥薄?/p>

三、允許共同探討，體現(xiàn)合作性

新課程改革綱要已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，作業(yè)過(guò)程需要學(xué)生密切合作。為提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教師可設(shè)計(jì)合作交際型作業(yè)。合作性作業(yè)可以有如下形式：

（一）生生合作。指兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生相互啟發(fā)，共同思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作完成作業(yè)。如在教學(xué)生詞后，學(xué)生合作背單詞；在聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)后，教師可以布置自編對(duì)話作業(yè)，讓學(xué)生自由“結(jié)對(duì)子”，用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)模擬語(yǔ)境，展開(kāi)對(duì)話，延伸了課堂聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。

（二）師生合作。即老師與學(xué)生共同合作完成作業(yè)。如教師可以要求學(xué)生在課外也盡量用英語(yǔ)與自己交談，也可布置學(xué)生與外籍教師見(jiàn)面打招呼、對(duì)話。又如給老師寫一封英語(yǔ)信，打一個(gè)英文電話，發(fā)一封英文電子郵件等，既鞏固了知識(shí)，又增加了師生思想情感的交流。

多年來(lái)，人們重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)改革，并取得了許多成果，但普遍忽略作業(yè)練習(xí)的研究和改革。作為課堂教學(xué)不可或缺的有益的延伸部分——作業(yè)，是對(duì)課程意義重建與提升的創(chuàng)造過(guò)程，是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的深化過(guò)程，其設(shè)計(jì)思路應(yīng)當(dāng)適度開(kāi)放，向課外延伸、與生活接軌，貼近學(xué)生心理的特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐性、探索性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自主地獲得新知。