史衛(wèi)紅

（石家莊市第十中學(xué)，河北 石家莊 050091）

化學(xué)有兩個(gè)重要的特點(diǎn)，一是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，二是在生產(chǎn)和生活實(shí)際中具有廣泛的應(yīng)用。化學(xué)的這兩個(gè)特點(diǎn)使科學(xué)探究在化學(xué)發(fā)展過(guò)程中能夠發(fā)揮十分重要的作用。翻開(kāi)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史，我們能十分清楚地看到，任何化學(xué)概念、理論和原理的形成與發(fā)展、任何化學(xué)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，都離不開(kāi)科學(xué)探究。縱觀近現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展史，新元素、新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，新學(xué)說(shuō)、新理論的創(chuàng)立，無(wú)不與化學(xué)家們敢于開(kāi)拓新的思路，進(jìn)行創(chuàng)造性的探索實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，絕大部分新授課含有演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有些是以實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)來(lái)了解物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途，有些是靠實(shí)驗(yàn)推斷出重要的結(jié)論。。因此，我們把實(shí)驗(yàn)作為了化學(xué)學(xué)習(xí)的載體和向?qū)Вㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成能力，并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)方法和創(chuàng)新精神均能產(chǎn)生積極有效的作用,因此課堂上教師應(yīng)千方百計(jì)地提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，使化學(xué)創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種“活、樂(lè)、動(dòng)”的過(guò)程，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、萌發(fā)新思想、形成新思路、尋找新方法、開(kāi)拓新領(lǐng)域、獲得新知識(shí)和技能。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中會(huì)獲得以下能力。

提出假設(shè)的能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中，面對(duì)所要解決的問(wèn)題，首先要圍繞該問(wèn)題搜索與此相關(guān)的信息，并利用己經(jīng)掌握的化學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)問(wèn)題所包含的因果關(guān)系進(jìn)行大膽地猜測(cè)，這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究中重要的行為。提出假設(shè)的能力是學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的不可或缺的要素，也是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。

收集證據(jù)的能力。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中收集證據(jù)的最主要途徑，能否順利實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究方案，能否客觀地記錄實(shí)驗(yàn)事實(shí)是其收集證據(jù)能力的核心。評(píng)價(jià)學(xué)生收集證據(jù)的能力，要觀察學(xué)生是否具有較強(qiáng)的實(shí)證意識(shí)，是否能獨(dú)立地或與他人合作完成實(shí)驗(yàn)并實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是否能將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用圖表等形式加以表述等。

分析證據(jù)并形成結(jié)論的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)等并不能等同于實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，研究者需要在收集大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)信息、事實(shí)或現(xiàn)象之間的關(guān)系，通過(guò)分析、比較、概括和歸納等方法，找到多個(gè)實(shí)驗(yàn)的因果關(guān)系及相互聯(lián)系，從而形成正確、有效的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程就是為了獲取新的解釋與結(jié)論，學(xué)生需要將收集的證據(jù)特別是實(shí)驗(yàn)事實(shí)與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成超越已有知識(shí)的新的理解。評(píng)價(jià)學(xué)生分析證據(jù)并形成結(jié)論的能力，要考查學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工和整理的能力，看學(xué)生判斷實(shí)驗(yàn)事實(shí)與假設(shè)之間關(guān)系的能力，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)自己獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納的能力，以及學(xué)生最終歸納、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。

評(píng)價(jià)與反思的能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的評(píng)價(jià)與反思是指學(xué)生為了保證實(shí)驗(yàn)探究的成功、提高探實(shí)驗(yàn)究的效果、達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的全過(guò)程中，將自己正在進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極自覺(jué)地計(jì)劃、監(jiān)察、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程從探究活動(dòng)階段來(lái)說(shuō)包括以下幾方面：①在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)探究之前，分析實(shí)驗(yàn)條件、制定目標(biāo)、設(shè)計(jì)方案。②在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)過(guò)程中，監(jiān)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，反饋、維持或調(diào)整整個(gè)實(shí)驗(yàn)。③在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)結(jié)束之際，檢查和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。④在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)完成以后，作深入的反省和總結(jié)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種觀念正在不斷的變化和發(fā)展。從發(fā)展的角度看，實(shí)驗(yàn)不再是單一為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)而提供的直觀手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還具備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的技能和科學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)思維等多種教學(xué)功能。實(shí)驗(yàn)探究法既符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，積極正確地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法，不僅有利于教師搞好化學(xué)教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)好化學(xué)，關(guān)鍵在于它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的操作能力、創(chuàng)新思維能力，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。