胡娜

（安順市民族中學(xué)，貴州 安順 561000）

前言

在高中歷史教學(xué)中引用體驗(yàn)式教學(xué)是十分重要的。高中歷史本身是一個(gè)比較枯燥乏味的學(xué)科。在面臨高考的巨大壓力時(shí)，教師想要學(xué)生更快速的掌握更多歷史知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生大量的提供各種各樣學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而使學(xué)生的壓力更大，從而對(duì)學(xué)習(xí)歷史失去興趣和耐心。也有很多歷史教師已經(jīng)了解到了體驗(yàn)式教學(xué)，但他們認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)在歷史課堂教學(xué)中的最終目的就是為了提高學(xué)生的歷史成績(jī)，這樣就會(huì)失去了體驗(yàn)式教學(xué)原有的價(jià)值。在歷史教學(xué)中合理的運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法不僅能夠有效的提升教師教學(xué)效率和課堂效果，還能讓學(xué)生們互相幫助一起參與到歷史教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

從古至今，教學(xué)的方式都是教師教、學(xué)生記。本著好記性不如爛筆頭的思想，雖然可以將學(xué)習(xí)成績(jī)有更好的提升，但是這樣枯燥乏味的課堂氛圍并不能使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。體驗(yàn)式教學(xué)法會(huì)增加學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，去學(xué)以致用，從而靈活思維。讓學(xué)生不再沉悶于死板的教育方式，有助于帶動(dòng)課堂氣氛，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，避免聽(tīng)課時(shí)注意力不集中，課后不進(jìn)行復(fù)習(xí)的毛病。學(xué)生也會(huì)在歷史課堂教學(xué)中積極踴躍的回應(yīng)老師，從而提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)上的進(jìn)步[1]。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

（一）表演歷史情景劇加深歷史知識(shí)理解

在高中歷史體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用表演情景劇的方式讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象更加深刻。例如在學(xué)習(xí)了高中歷史知識(shí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，教師可以安排同學(xué)們進(jìn)行歷史情景劇。讓同學(xué)們分別扮演李鴻章、明治天皇、光緒皇帝、葉志超等，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式讓學(xué)生們感受到中國(guó)是如何簽下中日馬關(guān)條約的。通過(guò)身臨其境的感覺(jué)，讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，這樣同學(xué)們會(huì)更加期待下一次歷史課的到來(lái)。但是需要做到提前安排好每個(gè)學(xué)生需要做哪些準(zhǔn)備，把握好課堂紀(jì)律等。這樣的體驗(yàn)式教學(xué)，使原本死板沉悶的歷史課堂變得生動(dòng)有趣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠一邊玩一邊學(xué)，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（二）回歸情景，傾聽(tīng)歷史

在高中歷史體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)和感受歷史。歷史其實(shí)就是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，在我們身邊還有很多歷史留下來(lái)的痕跡。例如：一些建筑物、北京故宮、頤和園、長(zhǎng)城、趙州橋、周口店北京遺址等，還有一些歷史文物、歷史書(shū)籍、歷史服飾等。教師可以利用多媒體課件來(lái)讓學(xué)生們觀察，從而讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)存在。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去真實(shí)感受到歷史，比如去到一些軍人老爺爺?shù)募依铮恍┙?jīng)歷過(guò)歷史變動(dòng)的老奶奶家里，讓學(xué)生們傾聽(tīng)老爺爺、老奶奶講述歷史事件和戰(zhàn)爭(zhēng)故事，聽(tīng)老爺爺?shù)臓敔?、老奶奶的奶奶流傳下?lái)更久遠(yuǎn)的歷史故事[2]。

（三）分享歷史知識(shí)，并進(jìn)行歷史討論賽

在高中歷史體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們分別講述自己所知道的歷史知識(shí)。通過(guò)同學(xué)們的輪流講述，可以提高每一個(gè)同學(xué)的歷史知識(shí)量。教師還可以通過(guò)比賽的方式讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓同學(xué)們充分的展示自己所學(xué)到的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)诒荣愔袑W(xué)習(xí)，在比賽中充實(shí)自己的歷史知識(shí)量。例如：林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的利和弊，一方認(rèn)為林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙喚醒了群眾的意識(shí)，有效制止了鴉片在中國(guó)的傳播。另一方認(rèn)為林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙加大了中英兩方的矛盾，從而引發(fā)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。像這樣以比賽的方式可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠增加歷史的知識(shí)量。

（四）制作歷史小物件，體驗(yàn)歷史

在高中歷史體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以利用制作一些關(guān)于歷史知識(shí)的小物件來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)歷史。例如：制作一些指南針、古時(shí)候人們用的針、衣服、飾品、根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行制作，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，進(jìn)而提高歷史學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的不斷提高，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步[3]。

總結(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)法可以幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。在高中歷史課堂上，合理的運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法不僅有效提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，還能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂(lè)。在高中歷史體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生表演歷史情景劇的方式，讓原本死板沉悶的課堂變得生動(dòng)有趣。通過(guò)歷史痕跡來(lái)體驗(yàn)感受歷史的存在。通過(guò)傾聽(tīng)一些真實(shí)的歷史事件和戰(zhàn)爭(zhēng)故事來(lái)感受歷史。通過(guò)分享歷史知識(shí)和進(jìn)行歷史討論賽的方式提高學(xué)生歷史知識(shí)量。通過(guò)制作關(guān)于歷史的小物件來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)。合理有效的體驗(yàn)式教學(xué)法可以幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，能夠讓學(xué)生快速并正確的理解歷史知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、教師的教學(xué)效果和課堂效果，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。