黃義

（畢節(jié)市七星關區(qū)生機鎮(zhèn)峨峰小學，貴州 畢節(jié) 551705）

引言：

新的《數(shù)學課程標準》提出要面向全體學生，使每個學生都能夠享受到良好的數(shù)學教育，在數(shù)學上有一定的發(fā)展。雖然新的教育理念已經(jīng)深入人心，但新課程教育目標并沒有得到充分的實現(xiàn)，在小學數(shù)學課堂上，出現(xiàn)了嚴重的兩級分化現(xiàn)象。新課程標準最基本的目的就是使每一個學生都學好數(shù)學，有所進步。愿望總是與現(xiàn)實相背離，學生的水平不一、認識不一、理解知識點的能力也不一樣，學生數(shù)學成績上出現(xiàn)嚴重的兩極分化，教學質(zhì)量受到嚴重影響。因此，研究小學數(shù)學兩級分化現(xiàn)象的成因，有利于實現(xiàn)新課程教學目標。在教學中，教師們應該順應時代發(fā)展，不斷更新教學理念，爭取讓優(yōu)生更加優(yōu)秀，成績稍差的學生也跟上整個班級的腳步，做到所有學生皆有進步，并且產(chǎn)生對數(shù)學這門課程學習的樂趣，讓課堂成為高效率的學習天地。

一、找到問題所在方可對癥下藥

導致學生數(shù)學成績兩極分化肯定是有原因的，智力方面的因素占的比例不是很大，畢竟小學生剛剛接觸數(shù)學，智力開發(fā)程度都差不多，大部分學生學不好數(shù)學是因為其他的原因，比如有的學生對數(shù)學不感興趣，應付聽課應付考試；有的學生不夠勤奮，上課老師講的知識是能聽明白的，但是一下課就貪玩不去復習，導致知識點的遺忘；還有的學生因為覺得沒有得到老師的關注，導致上課的積極性提不起來，自然成績不是很理想。針對上述這些問題，我認為老師正確的引導對解決小學生數(shù)學成績兩極分化問題有著決定性的作用。

首先老師應該加強對成績稍差些學生學習的關注力度，才能發(fā)現(xiàn)學生到底是哪個環(huán)節(jié)遇到了問題，同時要讓學生感受到老師的注意與關懷，不讓學生產(chǎn)生老師只喜歡學習好的孩子這種錯誤的想法。因此我們可以在課堂上的提問環(huán)節(jié)中，多多提問那些數(shù)學成績并不是很理想的學生，然后鼓勵學生不論對錯，說出自己的想法就好，一開始學生或許覺得比較沒有底氣，不好意思說出答案，但是只要說出自己想到的，哪怕這道題只想出來一半的解題過程，也能證明在課上學生是有聽課有收獲的。老師也可以通過學生的回答發(fā)現(xiàn)學生做題目時在哪里遇到了攔路虎，然后在鼓勵其有一個好思路的同時，和學生一起分析解決問題，打倒“攔路虎”，加大學生的課堂參與度，增加師生之間的互動，會比傳統(tǒng)的老師講學生聽更能調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

然后老師也可以對個別學生進行家訪，從學生的生活背景分析影響學生學不好數(shù)學的因素。比如：有些學生父母工作繁忙，沒時間關注孩子學習，學生也缺乏自制力，不能做到自主學習。對于這種情況，老師可以和學生父母進行溝通，給這個學生額外“定制”一份作業(yè)，就是把老師上課所講的知識用筆記記錄下來，第二天去老師辦公室由老師提問，看看學生是否回家有認真復習，還可以配合獎懲制度，表現(xiàn)優(yōu)良可以全班當面表揚，如果偷懶沒復習的話要回去給父母復述知識點并要得到父母的簽字，直到學生養(yǎng)成復習的好習慣，成績也有所提升為止。

只有找到后進生學習中遇到的問題的原因，才能從根本幫助學生解決問題，讓數(shù)學成績不理想的學生面對數(shù)學不再抵觸，不再頭疼。消除學生的這些負面情緒，學生的成績必然會有所提高。

二、縮小小學數(shù)學兩極分化現(xiàn)象的途徑

在上文中我有提到自己的觀點，對待后進生要投入更多的耐心與關注，先讓學生有一個端正的學習態(tài)度。這些都是與老師的引導離不開的，老師有很多教學的方法可以選擇，目的就是讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，自主學習數(shù)學。因此老師可以采用分層教學的方式，針對學生們之間的差異，分配不同的教學任務，如果給全部的學生布置一樣的學習任務，那些學困生很容易跟不上班級的進度，從而產(chǎn)生厭學的消極情緒。為了調(diào)動學生的積極性，可以在課堂上組織一些小規(guī)模的競賽活動，將班級分組，在每組抽出一個數(shù)學水平差不多的學生去黑板上做同一道與他們水平相匹配的題，然后看看他們誰做的又快又好，然后優(yōu)勝者將為自己所在的小組獲得積分，最后分幾輪比賽，最后得分最高的小組可以獲得減少一部分作業(yè)量的獎勵。這種小比賽對他們來說是很公平的，他們一看都是水平和自己差不多的同學，題又是自己能力范圍內(nèi)的，首先心理上就沒有那么大的壓力了，然后聽到積分最高的組可以減輕作業(yè)量，自然有了競爭的欲望，這樣我們的目的也就達到了。讓學生對數(shù)學感興趣，是學好數(shù)學的第一步。而且通過這種小組模式教學，可以讓所有的學生參與到課堂中去，同時還可以培養(yǎng)學生的團隊精神，可謂是一舉多得的教學方式。

三、結束語

作為教師我們應該時刻銘記，每個學生都是很優(yōu)秀的，學生數(shù)學成績不夠理想也都是暫時的，因為他們還需要教師正確的引導，因此教師應該懷著足夠的耐心去對待學生，同時教師也應該正視每個學生之間的差距，采用分層教學的方式，讓學生們找到適合自己的小集體共同探討學習，做到讓每個學生都能跟著老師課堂的步伐走，都可以有所進步。在教師的眼中，每個學生都是特別的，都沒有理由被放棄，讓學生感受到老師的關注，激發(fā)學生學習數(shù)學的激情，就是我們邁向成功的第一步，我相信教師和學生們只要一起努力，必然會縮小班級間的兩極分化現(xiàn)象，讓學生們都能自主學習數(shù)學，探索數(shù)學。