羅金榮

（河北省任丘市第八中學，河北 任丘 062550）

一、將微課引入初中語文智慧課堂的重要性

隨著多媒體技術的迅猛發(fā)展，微課成為了現(xiàn)代教育體系中不可或缺的重要組成部分，“微課”是指長度在幾分鐘左右，專門對一個知識點進行深刻分析講解的經過許多教授提煉的授課視頻，視頻有很多種表現(xiàn)形式，語言風趣幽默，能吸引學生的注意力，并在講解過程中逐步滲透語文思想，使得初中語文教育事半功倍，并且可以節(jié)省教師大量備課時間，從而將時間用來發(fā)現(xiàn)解決學生學習過程中存在的種種問題。在傳統(tǒng)語文課堂教學中，學生對于基礎的語文知識的學習和掌握程度存在很大程度的差異，不是每一個學生都能適應教師的授課方式，一些基礎薄弱的學生上課前不能提前預習打好基礎，上課時不能完全理解教師所講解的知識點，而下課后對于不能聽懂的部分大都采用聽之任之的態(tài)度，自主學習能力差，逐漸失去學習語文的興趣，由此產生的“兩極分化”現(xiàn)象十分明顯。

而由于每個班級學生人數(shù)較多，教師面對如此多的學生也不能照顧到每一位學生的進度，使得學生失去及時理解知識點的機會，導致后續(xù)的學習無法跟上。而微課的出現(xiàn)很好地幫助教師解決了這些問題，也給學生帶來了重復學習的機會。依托于“微課”方式下的信息技術可以被教師滲透至學生的大腦中去，為培養(yǎng)出一批適應現(xiàn)代社會發(fā)展的高端技術人才打下良好的基礎，開展“混合式學習”，這不僅能提高教學質量也能提高學生的學習興趣和學習動力。通過與傳統(tǒng)的教學方式相比較，微課在課程上的創(chuàng)新和教育形式的改革所帶來的教育教學活動質量有著明顯的提高，采用自主學習的授課方式，促進學生思維能力的培養(yǎng)和自我約束能力的提升。微課能幫助教師了解學生學習動態(tài)，制定專門的有目的性的學習計劃，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新改革，同時通過不同的授課視頻和個性化的智能練習，有針對性的反復練習，促進教學，達到教育教學的各種目的。

二、微課的現(xiàn)狀和所預期的目標

微課與語文課程的整合在國內的現(xiàn)狀并不好，很多教師思想觀念停滯不前，根本不知道微課是什么，怎么用，有什么作用，無法及時理解微課這一教學理念，造成教學質量落后。部分教師思想前衛(wèi)，能及時運用多媒體技術授課，把單一的微課制作看做是一種時尚，或者是作為對上級的號召而響應。教學資源還處于比較缺乏的階段，但是隨著多媒體技術的發(fā)展，這些問題將逐步解決，教育的發(fā)展也會被推上一個嶄新的高度。

微課的學習主要來源與網絡上的一些微課網站和一些著名人士公開發(fā)表的著名微課。一些公開的微課網站如可汗學院、TED教育演講已經讓微課成為人們熟悉的一種非正式學習形式，這些課程被免費提供給世界各地的人觀摩學習?？珊箤W院網站上明確提出：可汗學院是一個負有使命的組織。作為一個非營利組織，我們的目的是，通過給所有人提供免費的世界級教育平臺，來改善教育。

一些著名的具有深刻教育意義的微課如著名主持人王芳開展的微課——最好的唐詩學習方法，其極具個人色彩的授課方式在教育學生如何學習唐詩的過程中也教會了學生如何綜合運用自身素質提高學習效率。臺灣著名閱讀推廣人余治瑩老師的微課——如何培養(yǎng)學習興趣和學習動力，都在很大程度上提升了學生的自主學習能力，微課的授課不僅僅教會學生片面的理論知識，其蘊含的深刻的文化韻味也值得每一位教師細細研讀。還有著名語文教師夏美絲的精品語文微課教程——語文好玩，這一主題單元重在培養(yǎng)學生自主學習的能力和解決實際問題的能力，由于現(xiàn)有教學資源的匱乏，一些教學主體未能全面發(fā)展，此微課的開發(fā)為教師的授課帶來了極大的便利，促進了教育教學的交流和學習。

有專家指出；“三分鐘的微課，一輩子的涵養(yǎng)”，由此可見微課所具有的深遠影響力，在今后的教育教學活動中，微課將成為主流形式，學校想要跟上教育改革的潮流，深度挖掘知識層次面，培養(yǎng)更多人才就必須逐步推廣微課，雖然不能取代傳統(tǒng)教課模式，但可以節(jié)約大量人力成本去開創(chuàng)更有意義的教學活動，通過利用用微課在初中語文教學中的實踐，研究如何將這項新型的技術運作到實際課堂授課中，充分發(fā)揮教師的授課優(yōu)勢，將微課作為輔助工具使用，積累素材，提升文化底蘊。這不僅給學校提出了要求，也給教師提出了要求，學校應該定期組織教師進行培訓，幫助教師充分理解微課的概念和使用方法，并且融入其自身的觀點。授課教師要想利用微課實現(xiàn)課程創(chuàng)新，則必須加強自身對微課的認識，掌握相關操作技術，理解微課并不是簡單的生搬硬套，而應該加入自己的觀點并結合自己學生的能力水平來進行微課授課，否則，一味的抄襲只會適得其反，使學生的思維發(fā)生混亂，跟不上教師的教育步伐，嚴重影響教課質量。

科學技術的發(fā)展離不開語文，許多新型科技的研發(fā)都涉及語文知識，所以語文教學一直是教育界的重點和難點，如何有效的提高學生的思考語文問題和解決語文問題的能力一直是學校和教師的頭疼所在。而如今微課的誕生能有效的解決這些難點問題，將科學技術與語文相結合，創(chuàng)建新的語文教學模式，使學生在微課的教育下發(fā)現(xiàn)適合自我學習的新方法，不斷提升自我改變自我，通過研究一系列學術問題來提升學習效率，而課堂教學的嶄新授課方式也會推動學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生形成終身學習的良好習慣，為國家培養(yǎng)人才創(chuàng)造優(yōu)良的條件。