楊璨

（武寧縣澧溪鎮(zhèn)中心小學，江西 武寧 332311）

在傳統(tǒng)模式下我國農(nóng)村小學體育教育往往是教師占據(jù)主導地位，教師制定統(tǒng)一的教學目標，在體育課中要求學生完成相應的體育活動，針對不同特點的學生，教師的教學要求也沒有給出區(qū)分，因此，學生的自我鍛煉能力發(fā)展受到約束。隨著新課程理念的不斷深入，農(nóng)村小學體育教學更加重視學生的主體地位，要求提升學生在體育課程中的自我鍛煉能力，因此需要充分發(fā)揮學生的積極主動性，教師則扮演指導者的身份，積極主動地為學生創(chuàng)造更加適合學生自身發(fā)展的教學環(huán)境，給足學生自我鍛煉的時間，利用農(nóng)村有效的教學資源加強對學生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，提高學生的體育技能。

一、當前我國農(nóng)村小學體育教學中阻礙學生自我能力發(fā)展的因素

（一）學生對于體育課程的學習興趣不足

無論是任何課程，學生的學習興趣都是最好的老師，目前我國農(nóng)村體育教學中，小學生對于體育課程學習并不感興趣，有些學生在遇到體育課時會向老師請假，或者在教師安排完體育活動項目之后不去按教師要求參加，內(nèi)心對體育課程充滿了抵觸，因此對于自我鍛煉能力的培養(yǎng)與提高與遇到了嚴重的阻礙。

（二）小學生的主體地位不突出

現(xiàn)階段農(nóng)村小學體育教育主要是教師占據(jù)課堂的主體地位，體育教師會在課上為學生重復的做體育運動示范，要求學生統(tǒng)一跟著教師的步伐和節(jié)奏學習并完成相應的體育活動，學生完全處于被動的局面，沒有充足的自我鍛煉時間，這樣的課堂模式教師占據(jù)主體的地位，學生只能按教師的動作去學習或者去模擬練習，根本達不到自我鍛煉的目標，學生主體地位得不到保障，不利于其自我鍛煉能力的提高。

二、培養(yǎng)學生自我鍛煉能力的途徑和措施

（一）培養(yǎng)學生的自主意識，為形成自主能力奠定基礎

哲學上講究意識決定行為，其實是有實際意義的，意識在很大程度上對于行為具有決定性的作用，因此，為了促進小學體育教學中學生自我鍛煉能力的提高，首先應該著重培養(yǎng)學生的自主意識，讓學生認識到自我鍛煉能力的重要性，將學生原有的被動學習有效地轉(zhuǎn)換成主動學習，真正的喜歡上體育課，并能切身感受到自我鍛煉能力的提升與進步。體育教師教學并不能僅限于傳統(tǒng)的操場，為了進一步培養(yǎng)學生對于體育學習和鍛煉的自主意識，體育教師可以向其他學科教師一樣，借助于現(xiàn)代化的多媒體技術定期向?qū)W生展示體育活動知識，可以通過體育知識的講解讓學生了解體育自我鍛煉能力的提高對于自身健康成長和快樂學習的重要意義，除此之外，體育教師可以借助多媒體技術向?qū)W生展示各種體育運動視頻，可以是國家奧運會的運動員積極鍛煉的視頻，學生以運動員為榜樣，自然會積極主動的投入到體育鍛煉過程中，形成獨立的自我鍛煉意識，提高其自主鍛煉能力。

（二）密切師生感情，確立教師的偶像地位。

在農(nóng)村教學體育教學中，體育教師對學生的影響程度頗深，因此體育教師需要重視與學生之間師生感情的培養(yǎng)，向?qū)W生傳達自身對于體育的感情，同時可以向?qū)W生講述自身在體育學習和教學過程中遇到的具有代表性的事例，讓學生能夠感受到教師在提升自我鍛煉能力過程中所付出的努力，并能體會到提升自我鍛煉能力的重要性。在體育課堂中，教師應該為學生創(chuàng)作出溫馨和諧的學習氛圍，可以在體育鍛煉過程中播放一些舒緩的音樂，給學生營造一個讓他們主動參與的氣氛。老師學生在體育學習和鍛煉過程中遇到問題時，教師應該及時幫助學生，多給予學生關心和鼓勵，讓他們能夠迎難而上，不懼艱難。除此之外教師還應該多向?qū)W生展示自身作為一名人民體育教師所具有的積極樂觀和朝氣蓬勃的精神面貌，首先自身應該做好主動的自我鍛煉活動，學生看到教師尚能如此積極主動的參加鍛煉活動，必然會更加積極的去參加各種體育鍛煉活動，長此以往，學生慢慢的會把教師當做自己的學習偶像，在提升年自我鍛煉能力的道路上越走越遠，從而真正成為一個體育能人。

(三)突出學生的主體地位

學生自主學習能力的提升最重要的基礎就是和諧的課堂氛圍，因此中小學體育教師應該將體育課堂的主體地位交給學生自己，創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍，讓學生能夠擁有更多的自我活動時間，活動過程中能夠激發(fā)學生的主動思維能力，形成獨立自主的體育鍛煉模式。教師應該改進傳統(tǒng)教學模式，真正將新課標要求的自主訓練落到實處。在體育教學中，可以讓學生自己選擇適合自己的體育鍛煉項目，自由組合形成體育訓練小組，在鍛煉過程中由學生自己制定符合自身發(fā)展的作業(yè)目標以及鍛煉時間，教師切不可以給學生安排過多的體育鍛煉項目，避免有些學生因承受不了壓力而放棄體育學習。在課堂教學結束前，教師還可以要求每一位學生展示自己所學到的體育動作，若發(fā)現(xiàn)學生在自我鍛煉過程中遇到問題教師應該及時的給其指出，從而提高學生繼續(xù)鍛煉實踐的欲望，培養(yǎng)學生的自主鍛煉能力，以達到突出學生為主體的目標。

三、結束語

綜上所述，我國農(nóng)村小學體育教學中阻礙學生自我鍛煉能力提高的因素眾多，為了進一步相應新課程標準的要求，首先需要增強學生對于體育自我鍛煉的興趣，用良好的學習興趣指導學生參與體育鍛煉，同時要加強教師與學生之間的聯(lián)系，密切師生感情，融洽的師生關系是提高課程學習效率的重要基礎，除此之外要突出學生的主體地位，給予其更多的時間參與體育鍛煉，從而提高自我鍛煉能力，為了培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，還需要做出更多的努力，緊跟時代步伐發(fā)現(xiàn)更多適應教學發(fā)展的新方法、新策略。