金秀懷

（浙江省溫州市蒲鞋市小學(xué)，浙江 溫州 325027）

隨著社會的不斷發(fā)展，獨生子女已經(jīng)成為了時代發(fā)展特色。雖然我國已經(jīng)開始大力支持二胎政策，但是由于父母的教育觀念、資金狀況等，所以并未有很大的成效。在這種情況下，小學(xué)生容易受到家長的溺愛，辨別能力以及自我保護能力差，有很多事情甚至都是家長代行。這樣造成學(xué)生的行為習慣極差，非常不利于學(xué)生的健康成長。面對這種情況，班主任擔負起培養(yǎng)學(xué)生良好行為習慣、對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的重任。班主任作為學(xué)生在學(xué)校的直接管理人，是學(xué)生學(xué)習和模仿的對象，也是幫助下學(xué)生擺脫幼稚、健康成長的領(lǐng)路人。筆者從事班主任工作多年，對班主任如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣，順利進行養(yǎng)成教育有些看法，供同行們參考。

一、班主任在小學(xué)低年級學(xué)生行為習慣養(yǎng)成教育中的作用

“子不教，父之過；教不嚴，師之惰?！奔议L把學(xué)生送到學(xué)校，目的是為了讓學(xué)生受到良好的教育并且養(yǎng)成正確的行為習慣。雖然家長都某些做法并不合理，但從根本來說也是愛孩子。那么教師就必須承擔起這份責任，用愛來培養(yǎng)學(xué)生。尤其是在小學(xué)的低年級學(xué)段，學(xué)生的思想不成熟，學(xué)習能力又強。所以班主任在學(xué)生面前更多的是一個榜樣的作用，是學(xué)生效仿和學(xué)習的對象。班主任的一言一行，辦事習慣都能夠影響到學(xué)生。此外，班主任還是學(xué)生的管理者，是學(xué)生在學(xué)校生活中的“父母”.班主任對學(xué)生有約束作用，對學(xué)生的錯誤行為和觀點能夠有約束力，并且能夠幫助學(xué)生改善。所以班主任在小學(xué)低年級學(xué)生行為習慣養(yǎng)成教育中即是學(xué)生的榜樣，又是學(xué)生的“父母”，是約束者，也是監(jiān)督者。

二、班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習慣，促進其健康成長

既然班主任在小學(xué)低年級學(xué)生的成長中占有重要位置，那么班主任又應(yīng)該如何對學(xué)生進行良好的行為習慣教育呢，使其健康成長呢。筆者認為，班主任應(yīng)該從學(xué)生、自身、家長三方面出發(fā)，選擇正確的管理手段，不斷創(chuàng)新管理方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習慣。

（一）開展班會活動，強調(diào)行為作用

班主任作為班級的主導(dǎo)者，應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生特點，開展不同的活動，以提高學(xué)生對良好行為習慣的認知力。低年級學(xué)段的學(xué)生好奇心強，對任何事情都保持嘗試態(tài)度。所以班主任應(yīng)發(fā)揮自己的教化作用，對一些錯誤的行為習慣要明確告訴學(xué)生，防止學(xué)生越過道德邊線，養(yǎng)成不良習慣。班主任可以利用各種時間，為學(xué)生開展班會活動。班會活動可以是同學(xué)演講、視頻播放還可以是小型觀點發(fā)布會。比如說教室可以利用視頻為學(xué)生播放一些良好的行為習慣，如公交車讓座，學(xué)生會收獲笑容和夸贊。拒絕偷盜、抽煙等。并且要側(cè)面把這些危害說出來，強調(diào)學(xué)生這么做的壞處。從小孩成長的初期階段，就為學(xué)生做好思想工作，讓學(xué)生從思想上明確什么該做、什么不該做，這樣能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二）廣泛動員家庭，合作培養(yǎng)學(xué)生正確行為

小學(xué)生的生活重點除了在學(xué)校就是在家里，家長對學(xué)生也有著直接的影響作用。俗話說“父母是孩子最好的老師”.班主任應(yīng)該多余家長溝通聯(lián)系，讓家長明白溺愛的可怕之處，并且讓家長也做好榜樣作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。班主任可以與家長密切聯(lián)系，通過開展家長會活動、家訪活動，了解學(xué)生的日常生活中的行為情況。班主任還可以通過建立qq群、微信群等，和家長密切聯(lián)系，從雙方面確保學(xué)生的健康成長。班主任可以布置一些作業(yè)，如回家?guī)椭鷭寢屪黾覄?wù)并寫下來感悟、幫媽媽洗腳并寫下來心得體會等，并且詢問家長學(xué)生完成情況，以保證學(xué)生的健康成長。

（三）注重行為訓(xùn)練，養(yǎng)成良好行為習慣

“冰凍三尺非一日之寒”，良好的行為習慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，更多的是需要學(xué)生持之以恒的堅持?！叭齑螋~、兩天曬網(wǎng)”不會有好的行為習慣養(yǎng)成，所以班主任應(yīng)該注重對學(xué)生的行為訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。比如寫作業(yè)的坐姿問題，班主任要讓學(xué)生堅持正確的坐姿，在每天學(xué)生的學(xué)習生活中加以提示，并且進行監(jiān)督和鼓勵，幫助學(xué)生在潛移默化下改掉不正坐姿。再比如班主任可以開展各種活動，如對學(xué)生進行“衛(wèi)生之星”、“紀律之星”評比，讓學(xué)生在比賽中潛移默化的養(yǎng)成良好的行為習慣。

總而言之，班主任是學(xué)生成長階段的指路人，對學(xué)生的行為習慣具有重要的指引和培養(yǎng)作用。班主任應(yīng)該采取多樣化的方式對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，讓學(xué)生樹立正確的行為觀念，在潛移默化下養(yǎng)成正確的行為習慣，從而促進學(xué)生健康成長。