王建華

（重慶市合川龍市中學(xué)，重慶 合川 401524）

引言：新課程改革要求，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，所以自主學(xué)習(xí)也成為了當前課堂教學(xué)過程中的主旋律，這種自主的學(xué)習(xí)也有效地替代了傳統(tǒng)教學(xué)中被動的教學(xué)模式。當然，在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變也是需要一個緩慢的過程，并且在轉(zhuǎn)化的過程中需要能夠進行大量的摸索以及實踐，這也就需要教師在教學(xué)中不斷地進行實踐。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

當前，很多教師并不明白自主學(xué)習(xí)到底是什么，他們所自主學(xué)習(xí)了解得非常少。其實，自主學(xué)習(xí)就是要人們在學(xué)習(xí)的過程中去自主地發(fā)現(xiàn)一些新的知識，并且對這些新知識進行更加全面的理解，并且在理解的基礎(chǔ)上提出一些新的問題。自主學(xué)習(xí)實際是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來開展有機的學(xué)習(xí)活動。實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要不斷明確自身的學(xué)習(xí)目標，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及策略開展學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)習(xí)的過程中還需要得到教師以及同學(xué)的幫助，不斷地克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難，從而保證學(xué)習(xí)效率的有效性，提升自身的綜合素質(zhì)與能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有十分密切的關(guān)系，當學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣以后才會更加主動地進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生也能夠在這種自主學(xué)習(xí)的過程中體會到英語學(xué)習(xí)為自己帶來的改變，有效地保證英語的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通與交流，學(xué)生的主體性也難以得到更好的發(fā)揮，這也就使得很多學(xué)生感覺到英語的學(xué)習(xí)沒有樂趣。所以，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的注意力吸引過來，這種英語教學(xué)也能夠收獲更多的效果。

（二）提升學(xué)生英語語感

語言的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的語感，只有學(xué)生對語言產(chǎn)生了感覺以后，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平才能夠獲得提升。在英語自主學(xué)習(xí)能力提升的過程中，教師可以利用多樣化的英語文學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生對英文文本進行閱讀的興趣，并且在這種興趣的帶動下對語法、詞匯以及詞組等進行自主的學(xué)習(xí)，從中體會到語感的魅力。當學(xué)生對英語閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的語感的時候，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也會采用更加靈活的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)。

三、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略

（一）教學(xué)中教師要加強正確的引導(dǎo)

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升離不開教師的正確引導(dǎo)，初中英語教學(xué)過程中同樣如此，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒有掌握正確學(xué)習(xí)方法的時候。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，教師需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生以小組合作以及體驗式的學(xué)習(xí)方法開展英語的學(xué)習(xí)，逐步地掌握英語知識的學(xué)習(xí)方法。教師還需要為學(xué)生設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中以英語詞匯、語法等為主。教師還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存有的不足，并能夠幫助學(xué)生解決存有的這些問題，從而提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

（二）開展合作探究，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小組合作是一種有效的學(xué)習(xí)方法，在英語教學(xué)中，教師也要為學(xué)生開展合作探究，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組的合作學(xué)習(xí)既能夠加強學(xué)生之間的溝通與交流又能夠活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在這種思維碰撞過程中不斷地對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生靈感。在這些靈感的帶動下，學(xué)生之間也能夠進行有效的互補，形成學(xué)習(xí)的團隊，促進共同的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新初中英語學(xué)習(xí)方式，調(diào)動英語學(xué)習(xí)氣氛

教師應(yīng)當對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行大膽的創(chuàng)新，能夠利用先進的英語教學(xué)模式開展英語教學(xué)，對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進行有效的整合，自主地學(xué)習(xí)英語知識。所以，教師在初中英語教學(xué)中可以引進更多的教學(xué)手段，采用不同的課題提升學(xué)生獨立思考的能力，在枯燥的英語學(xué)習(xí)中融入生動的英語故事，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：綜上所述，在初中英語教學(xué)的過程中，只有能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能進行有效的發(fā)揮。同時還要不斷激勵學(xué)生能夠自主地參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中去主動地思考、探索、創(chuàng)造以及實踐。只有這樣才能夠更加全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)英語課堂的活力，讓學(xué)生在英語任務(wù)完成的過程中體會到學(xué)習(xí)為自己所帶來的樂趣。