蔣媛

（湖南省隆回縣荷香橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 邵陽(yáng) 422000）

一、引言

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的小學(xué)教學(xué)方面的研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐課程能夠有效的提升小學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，因此各界對(duì)于小學(xué)實(shí)踐課的開(kāi)展更加重視。我國(guó)相關(guān)規(guī)定中指出小學(xué)生每周都應(yīng)該設(shè)立至少3節(jié)以上的科學(xué)實(shí)踐課程。開(kāi)展實(shí)踐課程的主要目的。就是通過(guò)組織科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程往往形式十分豐富，能夠引起學(xué)生的興趣。目前我國(guó)小學(xué)實(shí)踐課的開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)仍舊不足，小學(xué)實(shí)踐課程開(kāi)展之中仍舊存在著一定的問(wèn)題，可見(jiàn)對(duì)于小學(xué)實(shí)踐課的研究具有著重要意義。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程實(shí)施中存在的問(wèn)題

（一）課時(shí)得不到保障

現(xiàn)如今，我國(guó)的小學(xué)已經(jīng)普遍的開(kāi)設(shè)了小學(xué)實(shí)踐課程。但是教育部門(mén)對(duì)于小學(xué)實(shí)踐課程的開(kāi)展課時(shí)數(shù)量的監(jiān)管仍舊不到位，從而造成了一些小學(xué)學(xué)校，開(kāi)展的小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課的課時(shí)量不足。此外一些小學(xué)學(xué)校本身對(duì)于實(shí)踐課的重視程度不足，致使一些教師私下將小學(xué)實(shí)踐課更改為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等重點(diǎn)課程的現(xiàn)象十分普遍。種種原因使得小學(xué)實(shí)踐課的課時(shí)數(shù)量難以得到保障，這種情況對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為不利的。

（二）學(xué)生參與度不高

小學(xué)生是小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程的主要參與者，教師是小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課的引導(dǎo)者和參與者[1]。教師與學(xué)生在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程的健康互動(dòng)不但能夠提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠促進(jìn)師生建立和諧友愛(ài)的關(guān)系。傳統(tǒng)的教育教學(xué)之中教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生與教師之間的互動(dòng)并不多，學(xué)生處于被動(dòng)的接受知識(shí)。傳統(tǒng)的教育往往會(huì)造成小學(xué)生上課興趣缺失等問(wèn)題，這些問(wèn)題就會(huì)進(jìn)一步的引起教學(xué)質(zhì)量的下降。由于認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教育的不足，我國(guó)積極的進(jìn)行教育改革，將實(shí)踐課引進(jìn)到小學(xué)教學(xué)之中。然而小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程是一種新的教育形式，一些學(xué)生難以適應(yīng)從被動(dòng)接受知識(shí)的角色到主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)換，這種不適應(yīng)的情況，就會(huì)使得在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程的初期階段，小學(xué)生參與實(shí)踐課的積極性不高。此外一些教師在組織小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程上也缺乏經(jīng)驗(yàn)，這種情況也嚴(yán)重的影響了學(xué)生參與到小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程之中的積極性。

（三）師資匹配不合理

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程具有多種形式，往往在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程中學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行多種的實(shí)踐活動(dòng)[2]。這些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中往往隱含著需要學(xué)生掌握的科學(xué)知識(shí)和一些道理，可見(jiàn)開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程對(duì)于教師本身的素質(zhì)具有一定的要求。然而目前在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程，一些學(xué)校往往沒(méi)有聘請(qǐng)專(zhuān)人進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)，而是利用班主任兼任小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程的教師。班主任的工作十分的繁忙，并且班主任受到自身專(zhuān)業(yè)的限制，難以全面的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐方面的指導(dǎo)。此外一些教師往往本身的綜合素質(zhì)不高，對(duì)于學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐課程中產(chǎn)生的問(wèn)題不能夠科學(xué)的解答。

三、解決小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程開(kāi)展中存在問(wèn)題的策略

（一）完善管理機(jī)制，保障課程實(shí)施

在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程中，相關(guān)的教育部門(mén)應(yīng)該加大監(jiān)管力度，并對(duì)于存在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程課時(shí)數(shù)不足的學(xué)校進(jìn)行一定格力的處罰[3]。與此同時(shí)，相關(guān)的教育部門(mén)還應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的保障性政策。相關(guān)部門(mén)不定期地到各個(gè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查回訪督導(dǎo)，堅(jiān)決杜絕科學(xué)實(shí)踐課程搞形式主義的現(xiàn)象。對(duì)于在科學(xué)實(shí)踐課程落實(shí)中表現(xiàn)較好的學(xué)校要進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，建立科學(xué)實(shí)踐課程示范學(xué)校，對(duì)于搞形式主義的學(xué)校要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，嚴(yán)格整改。作為學(xué)校，要嚴(yán)格按照新課程改革的政策規(guī)定實(shí)施綜合課程，建立以校長(zhǎng)為主、教務(wù)處教師為輔的督查小組，對(duì)任課教師進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)，防止擠課占課、隨意調(diào)課的現(xiàn)象；同時(shí)還應(yīng)將科學(xué)實(shí)踐課程納入學(xué)校內(nèi)部考試的體系中，調(diào)動(dòng)師生參與的積極性。

（二）尊重學(xué)生興趣，提高參與熱情

在設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)踐課程的內(nèi)容時(shí)，要以生為本，提前了解好學(xué)生的興趣需要，或者由教師協(xié)助、學(xué)生自主的形式提出活動(dòng)的主題。在以小組方式進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行合理搭配，充分考慮到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，保證全員參與，合作交流。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出質(zhì)疑的意識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，增加熱情與自信心。

（三）增加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，壯大師資隊(duì)伍

師資是科學(xué)實(shí)踐課程實(shí)施的主導(dǎo)因素。各學(xué)校當(dāng)務(wù)之急就是要結(jié)合本校實(shí)際資源情況，加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)，為科學(xué)實(shí)踐課程的實(shí)施建立一支專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。首先，學(xué)校要挑選經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的班主任及學(xué)科教師擔(dān)任科學(xué)實(shí)踐課程的主力教師，加強(qiáng)學(xué)科理論知識(shí)、實(shí)踐操作、組織規(guī)劃與管理能力等方面的培訓(xùn)，也可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)楷模等社會(huì)人員組成教師團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大教師來(lái)源，還可以與周邊大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)科學(xué)實(shí)踐課程教師。其次，學(xué)?？梢云刚?qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展講座，舉辦科學(xué)實(shí)踐課程培訓(xùn)會(huì)，通過(guò)教師之間的探討、交流，加強(qiáng)促進(jìn)科學(xué)實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)的整體提升。定期組織綜合課程教師到示范學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，為自身實(shí)踐提供有益的借鑒。再次，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)面，創(chuàng)新教育方法，更新教育理念。抓住學(xué)校組織的培訓(xùn)課程、交流會(huì)、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參與，讓自己的視野更加開(kāi)闊，思維更加活躍，為科學(xué)實(shí)踐課程的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。還要時(shí)常進(jìn)行自我反思，勇于發(fā)現(xiàn)自己在專(zhuān)業(yè)方面的不足，努力向優(yōu)秀教師看齊。

結(jié)論：科學(xué)實(shí)踐課程作為新課程改革的熱點(diǎn)，應(yīng)該引起社會(huì)各界的高度重視。作為一門(mén)創(chuàng)新型、探究型的課程，在實(shí)施過(guò)程中存在諸多阻礙與局限性，要有效落實(shí)并不容易，需要師生相互配合、共同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課程的有效開(kāi)展。