張瀟

（宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 宜春 336000）

2001年以來(lái)，我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，國(guó)際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)合作、技術(shù)文化日益活躍。同時(shí)，國(guó)際社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。這種發(fā)展趨勢(shì)對(duì)英格爾英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，為實(shí)施和應(yīng)用一種高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，我們需要認(rèn)清英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)狀與分析

（一）英語(yǔ)學(xué)生的能力差異很大，大多數(shù)學(xué)生都有英語(yǔ)

近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生的英語(yǔ)水平也越來(lái)越差異。我們選擇了500名學(xué)生的奇數(shù)樣本來(lái)測(cè)試他們的英語(yǔ)成績(jī)。最高分為128分，最低分為24分，差異為104分。學(xué)生英語(yǔ)能力的差異很明顯。調(diào)查了500名被調(diào)查學(xué)生的英語(yǔ)水平。我們發(fā)現(xiàn)有12名學(xué)生，90分以上，66名學(xué)生，70分，89分，199名學(xué)生，50分，69分，50分。下面有223人，其中50人是超過(guò)20分的學(xué)生。從這些數(shù)據(jù)中，不難得出結(jié)論，大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)生都很瘦，這是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要困難。

（二）課程

如今，許多高職院校正在實(shí)施工學(xué)結(jié)合，實(shí)施“2 + 1”培訓(xùn)，大大縮短了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間。一些大學(xué)減少了英語(yǔ)課程的數(shù)量，以滿足職業(yè)課程的需要。有些英語(yǔ)課程只有120節(jié)課，英語(yǔ)課程不到200節(jié)。

（三）教師資源有限

由于高等職業(yè)教育的不斷擴(kuò)大，教師嚴(yán)重缺位，教師教學(xué)任務(wù)嚴(yán)峻，由于時(shí)間和資金問(wèn)題，教師改進(jìn)和提高的機(jī)會(huì)很小，影響很大。在教學(xué)改革中。

（四）吸取的教訓(xùn)數(shù)量很多

由于教師嚴(yán)重缺乏，高職院校的許多英語(yǔ)語(yǔ)言課程仍采用課堂教學(xué)。課堂上的學(xué)生人數(shù)有時(shí)超過(guò)100人。課堂教師很難多才多藝，并根據(jù)自己的能力教學(xué)生。這嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（五）教學(xué)資源不足，教材稀缺

目前，許多高職院校只注重專業(yè)課程的教學(xué)而不注重基礎(chǔ)課程。英語(yǔ)教學(xué)資源相當(dāng)糟糕。學(xué)校的所有多數(shù)人都使用各種教學(xué)材料，圖書(shū)館里幾乎沒(méi)有可供參考的資料。高職院校的一些英語(yǔ)課也是傳統(tǒng)的教師，教科書(shū)，黑板和一些寫(xiě)作文本。這樣的課程很難提升英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生的興趣。

（六）醫(yī)院管理和社會(huì)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的重視不夠

課程的學(xué)習(xí)效果是否良好與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)在本課程中的重要性有很大關(guān)系。然而，高職院校的一些高級(jí)醫(yī)院并沒(méi)有過(guò)多關(guān)注英語(yǔ)課程，甚至一些大學(xué)也用英語(yǔ)降低了學(xué)費(fèi)。數(shù)字趨勢(shì)。

二、一些建議

針對(duì)目前的英語(yǔ)教學(xué)情況，我提出了一些推薦同事的建議。

（一）根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，提出多民族，多民族的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求

在教學(xué)方面，“基本要求”規(guī)定：“本課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際實(shí)施，加強(qiáng)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)?！边@種教學(xué)要求不符合貧困學(xué)生基礎(chǔ)的現(xiàn)狀。一方面，如果要求太高，學(xué)生可能會(huì)害怕用英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至厭倦學(xué)習(xí)；另一方面，從高級(jí)專業(yè)學(xué)生（英語(yǔ)學(xué)位除外）畢業(yè)后，他們可以借助工具在工作場(chǎng)所閱讀和翻譯相關(guān)的商業(yè)材料。在日常交流和商務(wù)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交流是少數(shù)，因此，它不能被看作是“一些學(xué)生的基本英語(yǔ)要求”。因此，高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，一些職業(yè)用途的多元化目標(biāo)被提出并應(yīng)多層次間接地形成和學(xué)生的專業(yè)自然主義狀況及現(xiàn)狀。

（二）課程，分層教訓(xùn)

專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)兩極分化。如果具有不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生在教室，教師無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的需求。因此，學(xué)校必須在進(jìn)入學(xué)校時(shí)和同一個(gè)成年人完成英語(yǔ)語(yǔ)言考試。學(xué)生根據(jù)成績(jī)分為三個(gè)等級(jí)：好，中，壞。每個(gè)教室最好不要花40名學(xué)生。這對(duì)于教師根據(jù)不同層次的學(xué)生確定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求很有用。教師根據(jù)自己的能力教學(xué)生也很有用。選擇貧困且無(wú)法繼續(xù)的學(xué)生的問(wèn)題。

（三）根據(jù)學(xué)校提供的多數(shù)選擇或自行開(kāi)發(fā)適合學(xué)生需要的材料

教材在教師教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。一些適當(dāng)?shù)慕滩膶?duì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)起著重要作用。無(wú)論一套教材是否合適，這主要取決于它是否切實(shí)可行并滿足學(xué)生的需求。因此，我們必須努力選擇教科書(shū)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

為了更有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，讓學(xué)生跟著節(jié)奏緩慢，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，并為他們提供更多的個(gè)體差異都明顯的人員培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和合理培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的獨(dú)立。

（五）注重提高和提高教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教育設(shè)施建設(shè)

教師的力量直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)重視學(xué)術(shù)教學(xué)，提高能力、教學(xué)能力和科研水平。除了擁有強(qiáng)大的校外隊(duì)伍，還要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為教學(xué)科研改革提供良好的場(chǎng)所，為科學(xué)教學(xué)提供充足的空間和提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

高等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起著重要作用。高級(jí)專業(yè)英語(yǔ)在建立高度專業(yè)的中文專業(yè)人士方面具有重要地位。這是我們培養(yǎng)學(xué)生的條件和保證，即使目前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不容樂(lè)觀，但只要教師對(duì)輔助教學(xué)的各種因素合理運(yùn)用，他們是可以改正一些問(wèn)題的?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。