王潤軒

（河北省保定市滿城區(qū)第三實驗小學(xué)，河北 保定 072150）

隨著我國教育體制的進一步優(yōu)化與完善，學(xué)生作為教育主體，越來越受到學(xué)校及教師重視。教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找到歸屬感與自信，對教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升會產(chǎn)生積極的促進作用。在教學(xué)過程中，激勵教育是至關(guān)重要的，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都起到良好的作用?，F(xiàn)階段，激勵教育在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)受到了教育工作者及學(xué)校的充分認可。在小學(xué)語又教學(xué)中，激勵教育很大程度上拉近了學(xué)生與教師之間的距離，增添了學(xué)習(xí)的趣味性，有利于教學(xué)效率的提升，有利于學(xué)生語又學(xué)習(xí)成績的提高。

一、通過教育契機的應(yīng)用耐心的激勵

激勵式教學(xué)是現(xiàn)今的一種新型的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段是使教師在對于學(xué)生進行教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生實際的情況采取有效措施來對學(xué)生進行激勵和鼓勵，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績〔通過激勵式教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，它可以保證學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)當中，這樣才能提升學(xué)生自身的義化索養(yǎng)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，激勵教學(xué)強調(diào)在教學(xué)過程中堅持以人為木的學(xué)習(xí)理念，所以，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要核心部分，它能夠幫助學(xué)生全面培養(yǎng)自身的綜合索養(yǎng)，注重學(xué)生個性化的發(fā)展。小學(xué)語義教師在進行激勵教學(xué)的過程中，必須要善于捕捉語義的教育契機，要耐心地對學(xué)生進行激勵和教育，因為學(xué)生普遍年齡較小，所以對于語義的認識和語義興趣都并沒有明確的目標。作為教師需要應(yīng)用激勵教育，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠步入到學(xué)習(xí)軌道中，形成良好學(xué)習(xí)的意識，積極的參與語義教學(xué)活動。比如說，在對于小學(xué)語義教學(xué)的每一個階段，教師都應(yīng)該根據(jù)實際情況，對學(xué)生進行激勵教育的調(diào)整，針對學(xué)生成長的年齡進行相關(guān)的干預(yù)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該善于抓住學(xué)生的心理，并且進行有效的鼓勵和支持，促進學(xué)生積極向上。

二、結(jié)合激勵教育，提高小學(xué)語文課堂效率

教師可以加強學(xué)生的發(fā)言，增強課堂上與學(xué)生的互動，有必要的時候?qū)W(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過小組討論的方法來突出學(xué)生主體地位，讓每一個學(xué)生都能夠積極主動的參與到課堂中來，有興趣跟著教師的步伐，與教師共同學(xué)習(xí)。此外，教師還可以適當?shù)耐卣菇虒W(xué)范圍，為學(xué)生講解更多的知識點，豐富學(xué)生的知識儲備量，鼓勵學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷努力提升自己，鼓勵教師與學(xué)生共同努力提升小學(xué)語文課堂的效率。例如，教師在課外時間開展辯論活動，通過辯論活動來拉近師生關(guān)系，教師在課外時間增強與學(xué)生的互動，與學(xué)生搞好關(guān)系有助于提升小學(xué)語文課堂的效率。辯論賽的內(nèi)容一定要與激勵教育有關(guān)，激勵學(xué)生能夠不斷的主動學(xué)習(xí)，主動提升自己，加強自身的文化底蘊。提高語文課堂效率的方法有很多，教師一定要把握住時間加強與學(xué)生的互動，讓學(xué)生能夠主動思考，主動探究，主動創(chuàng)新，通過這樣的方法來提升小學(xué)語文課堂的效率。

三、結(jié)合激勵教育，培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文課的興趣

小學(xué)語文課堂上，教師可以結(jié)合激勵教育，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生不斷進取，不斷努力去提升自己。所以，教師可以通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，相信每一個學(xué)生都喜歡在安靜的環(huán)境里學(xué)習(xí)，只有有了好的學(xué)習(xí)氛圍，才有興趣去繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師還可以培養(yǎng)學(xué)生保持一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生堅持不懈，不斷進取，努力提升學(xué)習(xí)效率，并對學(xué)生給予一定的肯定以及鼓勵，讓學(xué)生能夠通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有興趣去學(xué)習(xí)語文，去徜徉在語文的書海中，與教師共同思考，共同學(xué)習(xí)，共同進步。例如，教師可以讓學(xué)生輪流找一些勵志的學(xué)習(xí)標語寫在黑板上，讓學(xué)生通過自己尋找.自己搞懂標語的含義，然后對學(xué)生進行講解。然后全班同學(xué)按照學(xué)號輪流來，每個人都必須要參與進來，尋找自己喜歡的勵志的標語，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵自己與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同進步。通過這樣的方法，學(xué)生在尋找激勵的標語同時，對學(xué)生也是一種激勵，也會激勵學(xué)生不斷前行，不斷努力，做最好的自己，努力提升小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還需要對學(xué)生所找的標語進行點評，對學(xué)生進行鼓勵，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有信心努力前行。

四、結(jié)合激勵教育，加強學(xué)生在小學(xué)語文課的實踐

激勵教育的施行還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時能夠通過實踐加強自身的文化修養(yǎng)，能夠全面的發(fā)展。教師可以在課堂上開展同語接龍的小游戲，來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能夠更加的主動。教師還可以在課堂上對所學(xué)的知識開展一個小型的比賽來增強學(xué)生的實踐能力，然后對學(xué)生進行點評以及鼓勵，讓學(xué)生能夠更加積極的努力學(xué)習(xí)，努力提升小學(xué)語文核心素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的同時能夠加強實踐能力，全面發(fā)展，共同進步。

五、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育進一步推進的教育環(huán)境下，人們對小學(xué)階段的教學(xué)效率提出了新的要求，也給予了越來越高的關(guān)注與重視。對于每位學(xué)生而言，小學(xué)階段是接受教育的初始階段，在整個教育階段發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。在基礎(chǔ)教學(xué)體系中，語又課程作為核心學(xué)科，其教學(xué)效果直接影響了學(xué)生的發(fā)展。激勵教育進一步提升了小學(xué)語又的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，促進學(xué)生買現(xiàn)綜合全面的發(fā)展。