邱敦升

（新疆巴音郭楞蒙古自治州庫爾勒市第四中學(xué)，新疆 巴州 841000）

隨著物理新課程改革的不斷深入，物理教學(xué)要求以先學(xué)后教為主，讓學(xué)生在課堂上動起來，讓課堂活起來，使課堂更加高效。如何落實(shí)這一要求，本文就此談?wù)勅绾尾扇∮行Т胧┨岣叱踔形锢碚n堂教學(xué)的有效性。

一、物理教學(xué)有效性因素影響的分析

（一）內(nèi)容多但課時(shí)不足

在初中教學(xué)課時(shí)安排上，語文、數(shù)學(xué)、英語三門課程占據(jù)了大部分課時(shí)，物理學(xué)科的課時(shí)比較少，但是，內(nèi)容非常繁多。為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師不得不加快教學(xué)進(jìn)度，機(jī)械性地向?qū)W生傳輸理論知識，讓學(xué)生采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，也省略了學(xué)生動手實(shí)踐的環(huán)節(jié)、理論聯(lián)系社會的環(huán)節(jié)。內(nèi)容繁而多與課時(shí)量少多之間的矛盾，是教學(xué)不能很好和有效性的開展。

（二）偏重理論

物理是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到重視，雖然新課程改革取得了一定的效果，但是在物理教學(xué)過程中，依然存在很大弊端，忽視能力的培養(yǎng)。所有的規(guī)律、本質(zhì)都是通過實(shí)驗(yàn)、動手研究的方式得來的。但是，在現(xiàn)有的考試計(jì)劃與教學(xué)安排的形勢下，還沒有真真正正地展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還是側(cè)重于理論知識的傳輸、記憶，導(dǎo)致學(xué)生記憶內(nèi)容模糊，具體應(yīng)用性比較低。大部分學(xué)校不重視實(shí)踐課程的開展，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。

（三）仍在應(yīng)試教育的陰影之下

由于我國大部分地區(qū)還沒有普及高中，中考是每個(gè)學(xué)生升入理想高中的必經(jīng)道路。在這種應(yīng)試教學(xué)的環(huán)境中，在有限的教學(xué)課時(shí)下，教師不得不選擇滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，仍然成績是物理教學(xué)質(zhì)量的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)試教育的影響下，物理教學(xué)的有效性很難得到充分發(fā)揮。

二、提高教學(xué)有效性的措施

（一）精心備課，保證教學(xué)的順利開展

教師要認(rèn)真研究了解初中物理教學(xué)大綱的總體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，把握好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵，明了本課內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及作用，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具體可行的教學(xué)方案。教師要認(rèn)真摸清班里每位學(xué)生的實(shí)際情況和物理知識水平，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出有針對性的不同的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地掌握知識，提高能力。在教學(xué)方法的選擇上，要落實(shí)于學(xué)生解決與所學(xué)知識和提高能力之間的矛盾，不要片面地追求形式，而要講求實(shí)效。

1.提高物理教學(xué)的趣味性，多使用幽默、趣味性語言

物理可以說是一門比較枯燥的課程，物理課堂教學(xué)過程中，教師要用風(fēng)趣的授課技巧以及優(yōu)秀的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如說，在學(xué)習(xí)“光的折射” 內(nèi)容時(shí)，就可以說道：假如我們是原始社會東海岸邊的一群漁夫，怎樣才能捕撈更多的魚呢？聽過這樣的問題，學(xué)生的積極性瞬間高漲，進(jìn)行了積極熱烈的討論。通過這種方式，學(xué)生們的物理知識會掌握得更加牢固。

2.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展

物理是一門實(shí)驗(yàn)性課程，在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。讓同學(xué)們通過物理實(shí)驗(yàn)、自己動手的方式，總結(jié)出物理知識規(guī)律。通過趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，還能培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力。比如說，在進(jìn)行摩擦帶電的小實(shí)驗(yàn)中，老師可以提出以下問題：

（1）用絲綢摩擦之后的玻璃棒、用毛皮摩擦之后的橡膠棒分別對紙屑有什么樣的作用？

（2)用絲綢摩擦后的玻璃棒與毛皮摩擦之后的橡膠棒相靠近，會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？

在學(xué)生的好奇中，老師就可以很自然的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，帶著問題有目的觀察實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)方法探究生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)而得出了同性相斥、異性相吸的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（二）認(rèn)真聆聽對待學(xué)生提出的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在課堂教學(xué)中，善問者往往是積極參與課堂學(xué)習(xí)、善思的學(xué)生，因此，哪怕他們的提問千奇百怪，教師都應(yīng)一視同仁，客觀對待學(xué)生提出的每一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極尋求問題的解決方式和問題的答案。因?yàn)檫@些看起來千奇百怪的問題背后往往反映了學(xué)生對相關(guān)問題的掌握程度，體現(xiàn)了學(xué)生的思想盲點(diǎn)所在。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)電流電路，提問電壓表為什么不能串聯(lián)到被測電路中，電流表并聯(lián)在被測電路兩端有什么現(xiàn)象？能不能達(dá)到測量的目的等。教師要客觀地對待學(xué)生提出的每一個(gè)問題，尤其是那些看上去不符常理的問題，應(yīng)多給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從無疑處質(zhì)疑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

物理課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從觀察的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，尋找現(xiàn)象背后的本質(zhì)，學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會歸納總結(jié)，并能運(yùn)用物理的概念、公式、原理去解決實(shí)際問題。教師得當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中教師對學(xué)生可分層次組織學(xué)習(xí)，進(jìn)行輔導(dǎo)，組織學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自讀、探究、深入剖析；要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣，自學(xué)是學(xué)生自己獲得知識的重要方法，教師要正確估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注意發(fā)展其智力，鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，從引路、創(chuàng)造條件入手，讓學(xué)生盡量作好預(yù)習(xí)自學(xué)、復(fù)習(xí)自學(xué)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，由被動接受到主動探索，自由地索取知識。

總之，提高課堂教學(xué)有效性是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，作為一名初中物理教師，要不斷的思索，積極的實(shí)踐，總結(jié)出行之有效的提高課堂教學(xué)有效性的方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。