劉敏

（河北省廊坊市安次區(qū)第二幼兒園，河北 廊坊 065000）

音樂教學(xué)對于幼兒的健康成長來說非常重要。幼兒教師要不斷創(chuàng)新幼兒音樂教育的方式方法，要加強(qiáng)整合，提高音樂教學(xué)的綜合功能的發(fā)揮。在幼兒園教學(xué)中，音樂教育發(fā)揮的作用非常多元，在尊重幼兒個(gè)體成長發(fā)展的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幼兒教師也要注重更好地促進(jìn)幼兒在日常學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)感受，尤其從情緒認(rèn)知中多個(gè)角度給予學(xué)生積極的引導(dǎo)。音樂教學(xué)中，教師也一樣要運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)對幼兒音樂活動(dòng)中幼兒個(gè)體發(fā)展的構(gòu)建作用。

一、積極培養(yǎng)幼兒的音樂情趣

音樂情趣的培養(yǎng)，要遵循幼兒的生理心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒積極的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒在豐富活潑的音樂教學(xué)啟蒙活動(dòng)中，感受到音樂學(xué)習(xí)的美好。音樂情緒需要給幼兒更多的代入感，讓他們伴隨著音樂，通過舒展自己的身體，通過體會(huì)自己的情感欣賞音樂的獨(dú)特之處。

幼兒教師可以進(jìn)一步的通過節(jié)奏訓(xùn)練等方式培養(yǎng)幼兒的音樂情緒，幼兒活潑好動(dòng)，他們喜歡跳舞，喜歡蹦蹦跳跳，所以節(jié)奏性強(qiáng)的音樂，受到幼兒更強(qiáng)烈的喜愛之情。在播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂作品是幼兒一邊跟隨音樂的節(jié)奏一邊蹦蹦跳跳，這可以讓他們的心情變得更好，而且幼兒教師如果在這樣的音樂背景之下，幫助幼兒掌握音樂本身的一些節(jié)奏特點(diǎn)，他們對音樂的喜愛程度會(huì)進(jìn)一步的提高，并且能夠非常準(zhǔn)確的掌握節(jié)奏特點(diǎn)。讓幼兒跟隨著音樂的節(jié)拍，感受身體的律動(dòng)，這是一種充分體會(huì)音樂所帶來美好感覺的過程。

提高幼兒的音樂情緒，也可以通過拓展幼兒的知識(shí)面的方式來實(shí)現(xiàn)幼兒的知識(shí)面得到拓展，他們在唱歌的興趣方面，在音樂本身的熱情方面都會(huì)有所提升。幼兒歌曲來自幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。

二、有效開展音樂教學(xué)，幼兒教師要精選教材

教材是開展幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，所以，在選擇教材上，教師要充分考慮到幼兒的喜好，并且考慮到現(xiàn)代化音樂教育，所以，應(yīng)該呈現(xiàn)出來的特色。我們可以選擇的教材是非常多的，然而綜合來看，有些教材已經(jīng)在內(nèi)容上面過于陳舊，在編排方面也過于刻板，不太適應(yīng)現(xiàn)在的幼兒園音樂教育的需要。所以，為了進(jìn)一步提升幼兒園音樂教育的質(zhì)量，在教材的選擇方面要更貼近現(xiàn)今的生活實(shí)際，選擇一些比較新的教材，在教學(xué)理念方面也要更多的體現(xiàn)是素質(zhì)教育的思想。

比如，在教材中可能會(huì)涉及到一些現(xiàn)金比較流行的歌曲在這些歌曲的學(xué)習(xí)中，幼兒可以充分地感受到生活的美好，感受到濃濃的真情，尤其有一些幼兒音樂作品重點(diǎn)的歌頌親子之間的深厚感情，這些都能夠直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心。因此，幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)教材選擇非常重要，教師要仔細(xì)篩選，并且通過認(rèn)真研究幼兒的喜好來選擇一些，更加適合他們喜好偏向的音樂作品，來更好地補(bǔ)充教材。

三、重點(diǎn)發(fā)揮幼兒教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

在幼兒園的教學(xué)中，教師以主導(dǎo)者的身份發(fā)揮作用，而且教師要特別關(guān)注音樂教學(xué)活動(dòng)的生成，教師要積極地與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)之中不斷地生成課堂。情感要充分的流淌在音樂課堂之上，讓情感成為溝通教師和兒童之間的橋梁，而且配合的情感幼兒能夠感受到教師對自己的關(guān)懷和深沉的愛，能夠主動(dòng)地按照教師的要求完成一定的音樂練習(xí)活動(dòng)。跟隨不同音樂作品主題的變化，幼兒教師要積極投入進(jìn)去，用自己的情感去感染學(xué)生，主動(dòng)打造一個(gè)更富有情感流動(dòng)的音樂學(xué)習(xí)氛圍。作為音樂教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，幼兒教師只有聆聽幼兒的內(nèi)心渴望只有抓住他們的興趣點(diǎn)，才能把音樂教學(xué)活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑，開展的深受幼兒喜愛，讓幼兒不知不覺的感受到時(shí)間的流逝，而有些不愿意下課的態(tài)度。別看幼兒年齡尚小，其實(shí)他們有很多的想法要做一名尊重幼兒的老師，認(rèn)真聆聽他們的想法，認(rèn)真聆聽他們的大道理，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，這也表現(xiàn)出老師對幼兒的尊重態(tài)度。所以，小小的人也有自己的想法，幼兒教師不能簡單的把他們當(dāng)小孩看，要從他們的主觀意愿出發(fā)，給他們更多的控制權(quán)，給他們創(chuàng)新創(chuàng)造的權(quán)利，讓幼兒真正成為音樂課堂學(xué)習(xí)的主角，讓他們在這種自由創(chuàng)造的氛圍中獲得快樂地成長，獲得人格的完善。

四、開展多元化的音樂游戲，提高幼兒參與課堂教學(xué)的積極性

音樂游戲有很多種表現(xiàn)形式，如：手指游戲、表演游戲以及體育游戲等，這此都可以與游戲相互結(jié)合，讓幼兒一邊唱一邊玩、在音樂游戲設(shè)計(jì)中，幼兒教師需要考慮音樂特征與音樂內(nèi)容，之后選擇相應(yīng)的游戲形式來釗一對性進(jìn)行音樂游戲。其一，手指游戲。手指游戲顧名思義利用手勢表達(dá)音樂，如：《小手指》《剪刀石頭布》等，讓幼兒一邊唱一邊做動(dòng)作，這樣更好地提高幼兒參與積極性，集中幼兒參與游戲的注意力。再如：在《小手拍拍》游戲過程中，幼兒一邊學(xué)歌曲一邊跟著歌詞做動(dòng)作，結(jié)合歌曲進(jìn)度來指出耳朵、眼睛以及鼻子等。在良好的手指游戲過程中，幼兒不但對音樂有了自身的理解，而且也主動(dòng)參與游戲環(huán)節(jié)中。其二，表演游戲。幼兒音樂中有很多都是有故事情節(jié)的，如我們能夠結(jié)合兒歌釗一對性設(shè)計(jì)幼兒表演游戲，讓幼兒分別扮演老奶奶、老爺爺、大蘿卜、大黃狗等等，之后讓幼兒結(jié)合音樂節(jié)奏進(jìn)行表演游戲。在音樂響起后，老爺爺、老奶奶拔起了蘿卜，之后結(jié)合歌詞內(nèi)容，人物紛紛進(jìn)入，一邊拔蘿卜一邊歌唱，很快幼兒都記住了歌詞，并能夠認(rèn)真地演唱歌曲了。

總之，我們必須積極開展音樂教學(xué)活動(dòng)，要就把做好幼兒園兒童的音樂教學(xué)，讓孩子感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，真正享受音樂本身，才能提高孩子的音樂學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)教學(xué)過程中通過事件的真實(shí)感受，真誠地與孩子們互動(dòng)，讓孩子們在音樂課上感受到真實(shí)的情感交流，提高他們對課堂學(xué)習(xí)的興趣。