楊金鳳

（江西省上饒市特殊教育學(xué)校，江西 上饒 334000）

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，初中特殊學(xué)校教育面臨著一定的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我通過(guò)日常教學(xué)管理發(fā)現(xiàn)，大部分教師依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有和當(dāng)前教育改革相適應(yīng)，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。作為初中特殊學(xué)校教學(xué)管理者，必須對(duì)教師加以引導(dǎo)，提高初中特殊學(xué)校教學(xué)管理工作水平。

一、加強(qiáng)教師的管理意識(shí)

特殊學(xué)校方方面面的管理，每一個(gè)老師都有責(zé)任也有義務(wù)，這樣才能樹(shù)立老師主人翁的意識(shí)，也才能使管理不留空白，為師生創(chuàng)造一個(gè)工作、學(xué)習(xí)的好環(huán)境，保證教與學(xué)都更加有效。但是由于認(rèn)識(shí)觀念的原因，好多老師總把對(duì)學(xué)校各方面的管理當(dāng)作是校長(zhǎng)或者其他領(lǐng)導(dǎo)的事，他們最多管理好自己所教的科目，所帶的班級(jí)等。這種認(rèn)識(shí)在一定程度上減弱了學(xué)校管理的有效性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展都得不到保障。所以，對(duì)初中特殊學(xué)校中的管理，尤其是教育教學(xué)管理，每個(gè)老師都應(yīng)該有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，那就一個(gè)好的團(tuán)體，才能有更優(yōu)好的個(gè)人。作為初中特殊學(xué)校的老師，我們不僅僅是對(duì)學(xué)生完成一個(gè)知識(shí)的傳播，也不只是傳道、授業(yè)、解惑，更是一個(gè)直接的管理者，執(zhí)行者，對(duì)于管理有更直接的認(rèn)識(shí)和判斷。比如，作為班主任，每天早上收作業(yè)的時(shí)候，我們總發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生部分作業(yè)不交，或者其他代課老師，反映上課不認(rèn)真聽(tīng)講等等。這時(shí)，班主任老師就可以與班干部一起督促這類(lèi)學(xué)生，保質(zhì)保量地完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，以保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，也保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。作為代課老師，我們?cè)趯W(xué)校接觸學(xué)生和了解教學(xué)環(huán)境的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于校長(zhǎng)以及其他校領(lǐng)導(dǎo)，所以，每一位老師要積極轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立起主人翁的意識(shí)，參與到學(xué)校的管理中，如此，才能使學(xué)校的安全、衛(wèi)生、教學(xué)、德育等等，得到有效的提升和保證，進(jìn)而提高管理質(zhì)量，推動(dòng)特殊學(xué)校教學(xué)發(fā)展。

二、重視創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，提高師資力量

在教育教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，雖然新課程改革已經(jīng)深入每一節(jié)課堂，但還是有相當(dāng)一部分老師穿新鞋走路。究其原因，一是他們固有的認(rèn)識(shí)和思想觀念難以改變，左右著他們?cè)谡n堂上的教學(xué)思想、方法，當(dāng)然就左右著課堂教學(xué)的質(zhì)是；二是他們雖然認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)新的教學(xué)理念和要求，卻由于種種原因不能馬上適應(yīng)，導(dǎo)致他們教學(xué)中方法老套，保守，沒(méi)有創(chuàng)新，且內(nèi)容單一、枯燥，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種情況，要想提高特殊學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)，素質(zhì)教育的目的，就要努力從兩個(gè)方面培養(yǎng)一批創(chuàng)新型老師：首先，以新課改為依據(jù)，轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念。要想培養(yǎng)創(chuàng)新的老師，不但要以新課標(biāo)改為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，豐富老師思想，提高老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓其在教學(xué)中能?chē)@新課標(biāo)的教學(xué)大綱，創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。而且還要有與時(shí)俱進(jìn)的教育思想和理念，在素質(zhì)教育中準(zhǔn)確掌握老師與學(xué)生的角色關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生主體性，做好組織者、引導(dǎo)者、合作者，才能真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的；其次，以新的教學(xué)理念和需要為依據(jù)，提高老師的教學(xué)能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂再也不需要那種一講到底，滿(mǎn)堂灌輸?shù)睦蠋?，而是需要教學(xué)方法靈活，且能靈活運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的新型老師。比如，電子白板、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育等等，這樣才能使課堂教學(xué)更加豐富、生動(dòng)，也才能保證老師不落伍，有創(chuàng)新，使學(xué)校教育教學(xué)更加符合時(shí)代發(fā)展和要求，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)意義。

三、強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理

初中特殊學(xué)校教學(xué)管理工作的有序開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校的常規(guī)管理。通過(guò)綠化校園環(huán)境，可以讓學(xué)生在一個(gè)生機(jī)勃勃的綠色校園中生活和學(xué)習(xí)；通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的掌握愈發(fā)直觀；通過(guò)升級(jí)學(xué)校的管理和教學(xué)體系，學(xué)校的辦學(xué)水平可以有一定幅度的提升。例如：在植樹(shù)節(jié)期間，學(xué)校要開(kāi)展植綠護(hù)綠活動(dòng)，讓學(xué)生加入進(jìn)來(lái)共同美化校園環(huán)境；學(xué)校積極營(yíng)造校園育人氛圍，環(huán)境布置樸實(shí)美觀，體現(xiàn)思想性、教育性、藝術(shù)性及學(xué)校特色；學(xué)校嚴(yán)格學(xué)校的衛(wèi)生管理制度和檢查評(píng)比制度，做到校門(mén)外無(wú)小攤小販，校園內(nèi)無(wú)雜草垃圾，地上無(wú)紙屑痰跡，門(mén)窗上無(wú)蛛網(wǎng)灰塵，墻壁上無(wú)污跡腳印，課桌上無(wú)涂寫(xiě)刀刻，食堂內(nèi)無(wú)浪費(fèi)現(xiàn)象，廁所內(nèi)無(wú)污物異味，真正做到凈化、綠化、美化，消滅事故隱患，使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的樂(lè)園。

四、建立合理的評(píng)價(jià)體系

特殊學(xué)校對(duì)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)不但要與時(shí)俱進(jìn)，而且還要全面，不能僅憑學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要把課堂教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的思想品德等都列為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)中。首先，把老師的教學(xué)評(píng)價(jià)滲透到教學(xué)的各階段，使評(píng)價(jià)更加全面、客觀、公正；其次，用多元化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。教育以學(xué)生為根本，教育評(píng)價(jià)的多元化，就是要從多方面的評(píng)價(jià)角度入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、思想等形成與老師的教育結(jié)合起來(lái)，形成客觀、準(zhǔn)確、全面的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)和結(jié)果，從而促進(jìn)教育教學(xué)管理的有效性，達(dá)到初中學(xué)校對(duì)教育教管理的目標(biāo)要求。

總之，學(xué)校的管理是保證特殊學(xué)校發(fā)展的根本，也是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，特殊學(xué)校的管理要安全與教育教學(xué)要兩手抓，緊跟時(shí)代步伐，深入新課程的教學(xué)理念，做到教育先行，改善教育環(huán)境，提高師資力量和教育質(zhì)量，就能為更好的教育教學(xué)以及特殊學(xué)校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。