韓德群

(貴州省畢節(jié)市赫章縣河鎮(zhèn)彝族苗族鄉(xiāng)以則河小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553200）

小學(xué)時(shí)代是人生長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，人們會(huì)在接觸不同的事物，而逐漸形成一些帶有自身判斷與主客觀意識(shí)的看法，該階段亦是人三觀形成的重要時(shí)期。但作為小學(xué)生，其年齡較小，在生活閱歷、社會(huì)實(shí)踐及其身心發(fā)展等尚處于基礎(chǔ)階段，所以對(duì)于很多知識(shí)的學(xué)習(xí)更需要教師來(lái)加以引導(dǎo)。而美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，帶有豐富的情感體驗(yàn)和審美享受，美術(shù)教師若能在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)走入課堂，調(diào)動(dòng)自身積極性、主動(dòng)性，對(duì)于陶冶學(xué)生品格，塑造學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)顯然大有裨益。

一、激發(fā)參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生自身所特有的心理特征和身體特征使得其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難集中注意力，因此小學(xué)美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)思想，對(duì)美術(shù)教學(xué)的方式方法進(jìn)行革新，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在新課程改革的進(jìn)行下，要求小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中必須尊重和充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的課堂參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體的參與式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)二者的結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成效的提升，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，“興趣是最好的老師”，不論哪個(gè)時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教師都必須重視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，必須明確興趣對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成效的重要作用和重要性。小學(xué)生年齡尚幼，其自控能力較差，且學(xué)習(xí)注意力也難以集中，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中想要讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)好美術(shù)這一學(xué)科便必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師還可以在教學(xué)的過(guò)程中引入一些關(guān)于美術(shù)有趣的故事，激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)課堂情境

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我們可以知道創(chuàng)新能力和學(xué)生的個(gè)性是不可分割的，新課改也明確指出了學(xué)生是發(fā)展中的人，是獨(dú)立的個(gè)體，是具有差異的。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要深入貫徹新課改的理念，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做課堂的主人，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，這不但有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，還有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，為了讓傳統(tǒng)呆板乏味的學(xué)習(xí)氛圍得到改變，還要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以此改變學(xué)生對(duì)教師的恐懼感，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是最佳的，以此有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。此外，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，好奇心比較強(qiáng)，很喜歡聽故事，在教學(xué)時(shí)教師可以充利用學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)課堂情境，將學(xué)生的思維帶到課堂中，如：通過(guò)游戲、表演、歌曲的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境，在教師模擬的情境中表達(dá)出自身的想法，充分發(fā)揮自身的才華。此種方式最大的優(yōu)勢(shì)就在于可以充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生感受到自身也是有參與權(quán)、發(fā)言權(quán)的，而不只是被動(dòng)的接受知識(shí)。但是值得注意的是，教師在運(yùn)用此種方式時(shí)，要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生身心健康發(fā)展的情境，讓學(xué)生在情境中有機(jī)會(huì)、有能力對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行回答，有效的掌握美術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、豐富教學(xué)形式，運(yùn)用多媒體教學(xué)

多樣化的教學(xué)形式，能夠?qū)W(xué)生的想象、創(chuàng)新能力予以激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。如：在美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生猶如寫生一樣的去觀察校園內(nèi)的某一個(gè)物體，可以是靜止的教學(xué)樓，也可以是隨風(fēng)飄動(dòng)的柳樹，不同的教學(xué)環(huán)境帶給學(xué)生的感受是不一樣的，室外環(huán)境可以讓學(xué)生的想象不被束縛，在繪畫時(shí)也可以激發(fā)自身的內(nèi)在潛能，創(chuàng)造力也更易發(fā)揮出來(lái)。而要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不只是教學(xué)的形式，教學(xué)的模式、內(nèi)容也要進(jìn)行創(chuàng)新，如：教師可以在課堂中開展美術(shù)作品PK比賽，讓學(xué)生在比賽中選出最佳的美術(shù)作品，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出自身的想法。通過(guò)這樣的方式，一是教師可以及時(shí)了解學(xué)生的審美狀況；二是學(xué)生能學(xué)習(xí)到別人美術(shù)作品中的思想，以此提高自身的美術(shù)能力，思維得到開拓。在教學(xué)內(nèi)容上教師可以一改以往刻板單一的繪畫內(nèi)容，如：可以讓學(xué)生來(lái)做繪畫的模特，也可以選擇學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫片中的卡通人物等等，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，加入新的元素，融入自己的思想，創(chuàng)造出符合自身審美需求的美術(shù)作品。此外，美術(shù)是一門以主觀體驗(yàn)與感受為主的學(xué)科，如果教師只是一味地進(jìn)行理論教學(xué)，不僅會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，也不能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而多媒體集文字、圖片、視頻、動(dòng)畫為一體，能讓抽象的美術(shù)知識(shí)形象化，死板的圖畫生動(dòng)化，讓學(xué)生的感官獲得不一樣的體驗(yàn)，感受到美術(shù)的魅力，激發(fā)創(chuàng)新能力，提高自身的審美能力。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)上文的分析可知，課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)的形式，營(yíng)造良好的氛圍，避免美術(shù)教學(xué)陷入呆板的模式中，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處，促進(jìn)師生共同進(jìn)步和發(fā)展。