計(jì)正萍

（貴州省羅甸縣第二中學(xué)校，貴州 黔南 550100）

前言

有效開(kāi)展小升初英語(yǔ)的銜接教學(xué)，從抓好基礎(chǔ)、創(chuàng)新教學(xué)手段、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面著手，突出做好小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，保證銜接教學(xué)工作的重要性，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。由此可見(jiàn)，研究小升初英語(yǔ)的銜接教學(xué)，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性與趣味性非常重要，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以為學(xué)生營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

一、做好小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)的重要性

小學(xué)階段升到初中階段是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折階段，作為重要的過(guò)渡階段，其重要性不言而喻，因此，研究做好小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)的措施非常重要，有助于發(fā)揮重要的作用。小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，通過(guò)做好小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)，可以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，方便英語(yǔ)教學(xué)工作的順利實(shí)施。英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較大，小學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，初中知識(shí)復(fù)雜，學(xué)生在剛剛進(jìn)入初中階段后，會(huì)存在不適應(yīng)的情況，既無(wú)法掌握初中學(xué)習(xí)技巧，也無(wú)法有效進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不佳。第二，做好小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)，幫助學(xué)生適應(yīng)初中教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在小升初階段，做好過(guò)渡工作，保證教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生適應(yīng)初中教學(xué)，可以提高教學(xué)效率與質(zhì)量，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，做好充足的準(zhǔn)備，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。總而言之，研究做好小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)的重要性具有重要的意義，有助于保證教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

二、做好小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)的措施

（一）抓好基礎(chǔ)，鞏固學(xué)習(xí)

為保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，做好小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)工作，必須需要抓好基礎(chǔ)、鞏固學(xué)習(xí)，為小升初英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。抓好基礎(chǔ)，鞏固學(xué)習(xí)需要從以下幾個(gè)方面著手。第一，要求教師開(kāi)展一次摸底考試，通過(guò)摸底考試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行掌握，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便之后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。但是，一次考試不具備代表性，因而，作為管理者，需要給予教師足夠的時(shí)間，使教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的了解，確保教師能夠充分了解學(xué)生情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的備課，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案與計(jì)劃，抓好基礎(chǔ)，鞏固教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。第二，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生只是進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)了解，對(duì)知識(shí)的了解不夠深入，學(xué)習(xí)方法也不夠合理，因而，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法與模式，不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之處會(huì)遇到較大的困難，很有可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感、甚至是畏懼感，為解決此問(wèn)題，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從頭學(xué)習(xí)，抓好基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件[2]。

（二）促進(jìn)教師革新，創(chuàng)新教學(xué)手段

小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)，教師發(fā)揮著重要的作用，對(duì)教學(xué)效果具有直接的影響，因此，作為管理者，需要促進(jìn)、督促教師進(jìn)行革新、變化，創(chuàng)新教學(xué)手段，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。促進(jìn)教師革新、創(chuàng)新教學(xué)手段需要注意以下幾點(diǎn)。第一，使教師意識(shí)到教學(xué)任務(wù)的重要性，意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)手段，有效開(kāi)展教學(xué)，平穩(wěn)過(guò)渡小學(xué)升初中階段的重要性，從而起到督促作用，促進(jìn)教師革新教學(xué)手段，加大對(duì)初一學(xué)生的教學(xué)，注重學(xué)生基礎(chǔ)，分析學(xué)生學(xué)情，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生情況，保持細(xì)心、耐心，注重教學(xué)方法的講解，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。第二，創(chuàng)新教學(xué)手段，合理利用多種教學(xué)方式與模式，實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間的高效利用，構(gòu)建高效課堂，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量。將生活化教學(xué)法、分層教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、合作教學(xué)法等應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)之中，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)的趣味性。

（三）使學(xué)生適應(yīng)初中教學(xué)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小升初作為過(guò)渡階段，最為重要的就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠適應(yīng)初中教學(xué)，跟上教師授課的步伐，了解教師講課的節(jié)奏與特色，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)成績(jī)。一方面，幫助學(xué)生適應(yīng)初中教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)生都需要適應(yīng)的過(guò)程，為使學(xué)生快速適應(yīng)初中教學(xué)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，慢慢加快教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生適應(yīng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。另一方面，需要教授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，適應(yīng)難度更大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠高效學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，構(gòu)建高效課堂[3]。由此可見(jiàn)，使學(xué)生適應(yīng)初中教學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。

總結(jié)

綜上所述，研究小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)的措施，為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件非常重要，能夠使學(xué)生適應(yīng)初中教學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)初中快階段教學(xué)節(jié)奏，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。總而言之，研究小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)具有重要的意義，探討如何做好小升初英語(yǔ)銜接教學(xué)非常必要，有助于達(dá)到理想的教學(xué)效果。