侯玉杰

（河北省張家口市蔚縣西合營(yíng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 張家口 075700）

在多年的英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“黑板加粉筆”。隨著社會(huì)的發(fā)展，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀等硬件設(shè)備的普及，課堂教學(xué)中逐漸出現(xiàn)了多種媒體的組合模式。現(xiàn)代教育的發(fā)展為多媒體教學(xué)提供了技術(shù)上的幫助，由此產(chǎn)生了多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)。為了適應(yīng)時(shí)代的需要，多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。它的運(yùn)用，為英語創(chuàng)新教育提供了有利條件，它的圖文并茂式教學(xué)變得生動(dòng)有趣、輕松活潑；它的運(yùn)用，能極好地提供學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的興趣和能力。如今，小學(xué)英語側(cè)重交際，教學(xué)內(nèi)容生活化，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段提出了更高的要求。而多媒體恰恰能夠滿足英語教學(xué)多方面的需求，因而，它在英語教學(xué)中起著十分重要的作用。下面是我在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一點(diǎn)體會(huì)。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，在心理學(xué)上叫內(nèi)驅(qū)力，它對(duì)推動(dòng)學(xué)生的積極思維，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有樂知才能樂學(xué)。興趣是最好的老師，而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。再講授PEP小學(xué)英語第三冊(cè)UNIT4 “ My Home”時(shí)，我就運(yùn)用了多媒體flash課件。該課教學(xué)目標(biāo)（1）能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)抄寫生詞：study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen。（2）熟練掌握本單元重點(diǎn)句型： This is my home。You can see a（房間）。Go to the （房間） （動(dòng)詞短語）。由于該課以房間名稱和相應(yīng)的交際為主要知識(shí)點(diǎn)，如果只用卡片，未免抽象枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但又不可能將一幢房子搬到教室來做道具。因此，使用多媒體flash課件輔助活動(dòng)課教學(xué)，能直觀形象的展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的形象、生動(dòng)交際氛圍里對(duì)話，提高了他們的英語交際能力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，直接激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫與一體，生動(dòng)形象。在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。如我在教授：“Jeff and David”故事時(shí)，（因?qū)W生手中無故事書）利用多媒體播放光盤，學(xué)生們一邊看圖一邊讀句子理解故事內(nèi)容。在這里影像的播放有助于培養(yǎng)學(xué)生聽得能力、觀察能力、記憶能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維的能力和發(fā)現(xiàn)思維的能力。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，能更好的突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)

教學(xué)的重、難點(diǎn)，教師往往經(jīng)過反復(fù)講解，學(xué)生們?nèi)圆坏靡I(lǐng)。利用多媒體教學(xué)，使重、難點(diǎn)分解為圖像、音響，通過直觀感知、興趣記憶，重點(diǎn)知識(shí)的掌握、難點(diǎn)知識(shí)的理解就迎刃而解了。例如我在教授第八冊(cè)“This is good for you”一課時(shí)，重點(diǎn)掌握bones 、skin 和muscles三個(gè)詞，通過圖像自我感知學(xué)生體會(huì)到了三個(gè)詞的含義。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，能突出學(xué)生的主體地位

如何在45分鐘內(nèi)創(chuàng)設(shè)最佳效率，是每一位教育工作者不斷思考的問題。電教多媒體輔助教學(xué)可以把文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等結(jié)合起來，把靜止的文字、符號(hào)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的圖形、圖像，使教學(xué)內(nèi)容立體化。如在教學(xué)的準(zhǔn)備階段為使全班學(xué)生盡快參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生在行為上、思維活動(dòng)上迅速投入，我讓學(xué)生“Chant and Sing”。在與內(nèi)容配套設(shè)計(jì)的栩栩如生的動(dòng)畫情景躍然于學(xué)生的視覺中，給學(xué)生以視聽美的享受。學(xué)生興趣逐漸高漲，個(gè)個(gè)主動(dòng)參與。如此“寓教于樂”，學(xué)生當(dāng)然積極參與。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練過程，提高語言的訓(xùn)練效率，高質(zhì)量的完成英語教學(xué)目標(biāo)。但多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，也有其局限性。我們?cè)诙嗝襟w英語教學(xué)的實(shí)踐中，若運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)弱化了多媒體的功能；若過分的追求聲響效率，就會(huì)淡化了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。這就要求我們要巧用、妙用，做到“因材”制宜，“因生”制宜。