李孟芳

（重慶市巫山縣泰昌初級中學(xué)，重慶 巫山 404700）

究和實踐探索，筆者認為指導(dǎo)初中生進行英語口語自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練并培養(yǎng)他們設(shè)計英語口語自主學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，對英語口語教學(xué)確實有著事半功倍的效果。希望廣大教師能牢記《英語課程課標》的要求，采用任務(wù)型教學(xué)模式，設(shè)計出更豐富、更有效的英語口語自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生盡早擺脫“啞巴英語”的束縛。

一、口語教學(xué)中的困難

學(xué)生在培養(yǎng)英語口語能力方面存在的主要困難有：

（一）缺乏必要語言環(huán)境

我國學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機會。課內(nèi)學(xué)生來的一點聽說訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語語言環(huán)境嚴重地影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

（二）教師口語水平偏低

身在一線的我們也承認，目前不少中學(xué)英語教師 的口語水平偏低，語音語調(diào)不準確，不能流利自如地用英語教學(xué)，這對培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是很不利的。

（三）聽英語的機會太少

說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎(chǔ)之上，而我國學(xué)生由于教師的口語水平較低，電化教材設(shè)備和資料較差等種種的原因，學(xué)生聽英語的機會少，這直接影響了說的訓(xùn)練。

二、解決困難和問題的對策

針對上述困難和問題，我們在英語口語教學(xué)中采取了以下對策：

（一）堅持用英語教英語

用英語 組織課堂教學(xué)，用英語教英語有著十分重要的 意義，可以說 是英 語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范 ，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學(xué)。一開始學(xué)生 可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學(xué)生就會逐漸提高 聽的能力，不懂的句子漸 漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的 ，所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。

（二）鼓勵學(xué)生開口說英語

說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機會。要鼓勵學(xué)生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就越早學(xué)會說英語。學(xué)生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，教師應(yīng)熱情鼓勵，及時幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說下去。一個輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵、期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語。每當(dāng)學(xué)生能正確地說想要表達的意思時，教師要以加肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學(xué)生，教師要及時表揚，使學(xué)生看到自己的進步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動性，進一步努力想方設(shè)法去提高說的能力。

（三）注意改錯的藝術(shù)

學(xué)生初學(xué)說英語，出錯是難免的，因此教師應(yīng)注意改錯的藝術(shù)性。有的教師習(xí)慣于一發(fā)現(xiàn)錯誤就立即打斷學(xué)生，進行直接糾正，并要學(xué)生重復(fù)教師的正確句子。這種改錯的方法不是不能用，而是不宜多用，因為它往往給學(xué)生造成思想壓力，不利調(diào)動學(xué)生參與口語實踐的積極性。教師的改錯要有所選擇，對一些小錯，尤其是學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯必糾，因為隨著學(xué)生口語表達能力的提高，這些錯誤會自行得到糾正的。即使需要糾錯，也最好由學(xué)生自己糾正。例如學(xué)生說 Tom always does her （×） homew ork carefully and……時，教師可以微微搖頭，學(xué)生就會立刻意識到口述有語而重新什么敘述。當(dāng)學(xué)生說到……h(huán)is homework……時，教師微微點頭，這個小錯就由學(xué)生自己糾正了。當(dāng)學(xué)生說英語出現(xiàn)了嚴重錯誤時，則必須糾正。但也應(yīng)該注意保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性，切忌粗暴打斷，更不能訓(xùn)訴指責(zé)。這時更好采取間接糾正的方法，例如，學(xué)生說出 I go（×） to see a friend of mine yesterday after breakfast……這個錯句時，教師可以若無其事地說：Oh yes.I see you went to see a friend of yours……或者說Yesterday after breakfast you went to see a friend or your……這就間接地糾正了學(xué)生的時態(tài)錯誤，同時又保全了學(xué)生的自尊心，保證學(xué)生能夠順利地繼續(xù)口頭敘述。

總之，語教學(xué)要求用英語教英語，教師要用英語組織課堂教學(xué)，用英語處理教材內(nèi)容，并且要求學(xué)生用英語參加課堂實踐活動，用英語提問及 回答問題，通過說的實際培養(yǎng)聽說能力。師生在課堂上都說英語，這已是英語課堂教學(xué)的顯著特征和優(yōu)秀課堂教學(xué)的重要標志之一，也是提高英語教學(xué)的方向。