白央

（西藏自治區(qū)拉薩阿里河北完全中學(xué)，西藏 拉薩 850000）

時事政治聚焦了國內(nèi)和國外的重點、熱點，是一些具有重要影響的新聞事件，因此它是政治教學(xué)所必要的補充，能夠?qū)δ壳拔覈褪澜绲恼吻闆r進(jìn)行客觀的反映。由于時事政治是大家討論的熱點，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，更好地理解政治學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容。本文分析了時事政治在政治教學(xué)中的應(yīng)用和意義，并對時事政治在高中政治課堂教學(xué)運用中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，探討了如何更好地在高中政治教學(xué)中引入時事政治的問題。

時事政治在高考過程中是一個重要題材，主要包括了國內(nèi)的重要新聞、國家的相關(guān)的政策和會議，以及國外發(fā)生的和我國非常密切的重要新聞和活動，他們的時間都是發(fā)生在一年內(nèi)的。因此時事政治反映了當(dāng)前國內(nèi)和國外的政治趨勢，反映了社會的各種問題。所以思想政治教學(xué)引入時事政治是非常有必要的，是教學(xué)過程中重要的補充。必須對時事政治教學(xué)重視起來。

一、高中教學(xué)中引入時事政治的重要意義

由于高中思想政治相關(guān)的內(nèi)容非常的抽象，理論性的內(nèi)容非常多，因此教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到乏味和枯燥，將時事政治融入高中政治教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且時事政治和生活非常的密切，能夠和學(xué)生拉近關(guān)系，學(xué)生很樂意對身邊新聞進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)思想政治課的熱情非常高漲，同時時事政治和思想教材關(guān)聯(lián)密切。學(xué)生通過教材能夠找到相關(guān)的理論依據(jù)，并進(jìn)行論述。

因為時事政治和大家生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中樂趣非常多，因此學(xué)習(xí)的動力也比較大。教師可以借助講解國內(nèi)外發(fā)生的時事政治新聞，向一直在學(xué)校的學(xué)生講解國內(nèi)外發(fā)生的重大新聞，這樣起到增加學(xué)生的知識容量的作用，使學(xué)習(xí)的效率大大提升。

二、時事政治在高中政治教學(xué)運用中存在的問題

（一）在高中政治教學(xué)中，教師引入時事政治教學(xué)的形式是在上課前將國內(nèi)外發(fā)生的熱點新聞介紹給學(xué)生，這樣就變成了一種新聞播報，而不能將時事政治在課堂中進(jìn)行穿插，以免影響它發(fā)揮更大的作用。

（二）目前高中學(xué)習(xí)非常繁重，時間非常緊張，學(xué)生沒有充足的時間去了解時事政治；即使有條件獲取時事政治的信息，但大部分學(xué)生也會把時間用在高考分值比例高的課程上，所以學(xué)生不會把大部分的時間放在時事政治上，課余時間了解時事政治不是很現(xiàn)實。

（三）目前高中很多學(xué)生不具備完善的知識系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)時事政治的時候，不能及時聯(lián)系到相關(guān)的知識點，對時事政治的評論也做不到非常的客觀、全面，因此教師在講解新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識時不能很好地融合時事政治方面的內(nèi)容。而且，很多教師自身儲備不足，不能及時地關(guān)注突發(fā)的時事政治新聞，不能很好地將政治教學(xué)知識點同時事政治進(jìn)行融合。

三、高中政治教學(xué)如何更好地將時事政治發(fā)揮作用

（一）高中政治教師既要對相關(guān)教學(xué)知識做到掌握，也要通過不同的途徑了解更多的時事政治的知識，形成自己的知識系統(tǒng)。教師只有自己具備了深厚的理論基礎(chǔ)和關(guān)于時事政治非常多的素材，在講課過程中，才能更加順暢地和學(xué)生交流時事政治內(nèi)容，體會更深層的價值。讓學(xué)生能夠通過時事政治與課程內(nèi)容相互連接，做到為課程內(nèi)容的鋪墊，對教材的補充，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會感到枯燥和乏味。

（二）時事政治學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生能夠提升對政治的敏感度，能夠讓學(xué)生融合知識點，掌握高考題型，所以不能忽略自主學(xué)習(xí)的能力。通過時事政治的知識，讓學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)，從課本上找到依據(jù)，從一個時事政治的知識點可以滲透政治的不同方面，有經(jīng)濟、社會、人文等，從不同角度去解決問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生主動承擔(dān)尋找答案的責(zé)任，在學(xué)生自行討論，或全班進(jìn)行交流的過程中，學(xué)生就會對其有充分的認(rèn)識，這樣就不再是把時事政治灌輸給學(xué)生，這樣每個學(xué)生都有自己的心得體會，通過這種交流方式，也會有應(yīng)對高考題型的能力。

（三）教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以進(jìn)行與學(xué)生互動，舉辦一些政治問答游戲等多種形式的比賽，也可以定期讓學(xué)生組織活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事政治的興趣，讓學(xué)生通過團結(jié)合作，培養(yǎng)集體主義觀念。教師需要提升自己對時事熱點的分析，把握重點內(nèi)容，讓時事政治活動井然有序，充分利用政治課的時間。政治課的學(xué)習(xí)方式必須與時事政治緊密相連，但在應(yīng)用過程中，可能會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，不論怎樣，我們要學(xué)會把握時事政治，讓政治課不再是通過書本枯燥教課，課堂上的知識點猶如鑰匙，時事政治鎖，只有利用這枚鑰匙，就可以解決現(xiàn)實中的許多問題。

由此得知，時事政治與政治教學(xué)密切相關(guān)，是政治課不可分割的一部分。高中教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該把握現(xiàn)有的政治知識，充分利用時事政治資源，讓學(xué)生獨立思考政治學(xué)習(xí)的知識點，讓政治知識走向?qū)W生的生活，讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)充滿激情。讓學(xué)生有能力對政治活動進(jìn)行客觀上的判別，并能夠進(jìn)行知識化的總結(jié)。