龔凌澤

（河北省張家口市蔚縣西合營鎮(zhèn)中心學校，河北 張家口 075700）

閱讀理解能力是一種綜合能力。隨著英語教學改革的不斷深入，對學生綜合英語能力的要求也越來越高。閱讀能力是英語自學能力的基礎(chǔ)，同時又是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和自學能力的手段。因此教師在學生開始英語語言學習的同時，就應(yīng)注重對學生英語閱讀習慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓練，為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、精心設(shè)計課前導語，激發(fā)學生的說話欲望

農(nóng)村小學生都是樂于接受新鮮事物的，只要教師在起步階段注意引導，努力創(chuàng)造說話氛圍，鼓勵學生多說，保護好他們的說話欲望，那么在培養(yǎng)學生的口語表達能力方面，我們就邁向了成功的一步。首先，我在給他們上第一課時，我要求學生說出自己知道的英語單詞：Hello（你好）、ByeBye（再見）、Thank you（謝謝）、WC（廁所）、Sorry（對不起）---學生積極舉手發(fā)言，沒想到自己沒學過英語，居然還會說不少的英語單詞了。讓他們感覺學英語是件非常容易的事。然后，我向?qū)W生提出了用英語向我，向同學，向自己爸爸媽媽打招呼的要求，同時給自己取一個英文名的要求。學生興致極高，很快，校園中“Hello，Miss Lin.” “Thank you”、“Goodmorning”的招呼聲此起彼伏，用英語說話的氛圍基本形成。不出一個月，學生就養(yǎng)成了用英語說話的習慣，這大大增加了他們說英語的機會。

二、用故事教學促進學生閱讀能力

農(nóng)村各年齡的孩子都愛聽故事，一是因為故事的情節(jié)引人入勝，能夠引起因孩子的注意力；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗，能從故事幽默風趣的言語中得到開心的一笑，能從故事的寓意里活的感悟和引發(fā)思考，最后使學習英語的興趣大大增加。教學前我會根據(jù)不同年齡的學生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級學生喜歡情節(jié)簡單和以動物為主角的童話故事；而高年級學生喜歡情節(jié)復雜，充滿戲劇性、回味性的故事。確定故事的內(nèi)容后教師設(shè)計教學活動。在教學中為了能使學生有身臨其境的感覺，可以用一些教具輔助教學，讓故事更生動，富有感染力。在教學中我用不同的方法引導。比如，可以先講故事，之后提問故事講了什么；也可在講的時候停下來讓學生猜測將要發(fā)生什么，或問同學們的感受，或者換成想象它會怎么做，以此來強化學生對內(nèi)容的理解。在教學后我要求學生先復述故事，教師可以用一組圖片讓學生串聯(lián)，讓學生說說對這個故事的看法和感受。再進行表演，可以要求學生用一些動作來使自己的表演更精彩更逼真。最后要求高年級學生寫下來，增加一些自己的想象變成一個屬于自己的小故事。

三、開展多種游戲，提高學生口語閱讀能力

農(nóng)村的孩子非常喜歡玩游戲，喜歡唱喜歡跳。在課堂教學中開展游戲活動，老師恰當?shù)闹笓]絕大多數(shù)學生會忘掉自我，全身心投入到游戲中去。他們會在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語的生澀感，從而自然大方地講英語，逐漸提高語言組織的能力。例如，在教句型What is it?時，我設(shè)計了一個游戲。拿出自己準備好的一個桔子、鋼筆、文具盒等，放進一個準備的盒子里面，然后要學生猜盒子里的東西，猜對了有獎勵。在整個活動過程中，雙方的通用語言只能是英語，對于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓練了學生的口語，真正做到了“學中玩，玩中學”，學生加深了對句子的理解。

四、充分利用多媒體教學，提高學生的口語表達能力

由于農(nóng)村學生很少接觸到外面的世界，加上教本的知識的局限性，孩子們很多知識很難通過書本來理解，通過多媒體就能很好的理解，并且表達出來。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出扣人心弦的圖文并茂、生色俱全、生動形象的的教學環(huán)境，使學生懷著愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動腦等多種器官并用的學習活動中，保持學生的注意力，極大地調(diào)動他們的學習熱情，激發(fā)學習動機，從而更自覺、更有趣得進行英語的語言交流。例如我在教學生認識各種動物的時候，我從網(wǎng)絡(luò)上尋找了很多生活中的動物，利用多媒體課件，出示各種動物的生活的環(huán)境，發(fā)出的聲音，以及他們的食物。這樣更能讓學生理解這些動物的特點，增加了他們的課外知識。

通過以上幾個方面的教學實踐活動，我逐漸體會到發(fā)展學生口語表達能力給英語課堂帶來的活力。選擇適當?shù)拈喿x策略對捉高學生的閱讀能力是十分重要的，而教師的閱讀教學方法又直接影響著學生閱讀的興趣。正確的閱讀教學方法有利于提高學生閱讀速度，掌握閱讀技能，培養(yǎng)閱讀能力，增加閱讀興趣。只有讓學生感興趣了，才能使學生積極主動地參與課內(nèi)外英語閱讀活動。“冰凍三尺，非一日之寒?！迸囵B(yǎng)學生的口語表達能力亦非一日之功。為了能讓學生開口說英語，教師應(yīng)注重自身英語水平尤其是口語的提高。另外僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要教師指導學生進行大量的課外練習。