和文良

（云南省麗江市實驗學校，云南 麗江 674100）

初中英語教育中，傳統(tǒng)的單一教學方法已經不能適應現(xiàn)在英語教育的必要性。因此，我們必須正確地面對和準確地改變這種教育模式。本文在多元教育的基礎上，將它應用在初中英語教育中，從而改變了初中英語教育的質量，使英語教育更好，在中學生中更加受歡迎。

一、培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的實踐環(huán)節(jié)

（一）讓學生在英文詞匯學習中培養(yǎng)發(fā)散性思維

不管是什么語言都必須掌握詞匯是基本的知識。只有掌握了充分的詞匯，才能進入其他的學習階段。英語的詞匯和中文一樣，也有多種現(xiàn)象。也就是說，相同的詞匯在不同的語言中可以產生不同的意思。因此，教師可以從“多重解決”方面培養(yǎng)學生發(fā)散的思維。老師給學生們收集相同詞匯的不同句型的應用信息，讓他們進行分析，引導他們進行想象和推測，探究詞匯的本義和詞匯的含義。例如，在學習“China”這個詞時，很多學生都將首字母寫大，其導致意思表示的模糊性和誤解。教師可要求學生尋找“China”與“China”的區(qū)別。查了字典，文字的“c”是大寫的情況下，單詞的意思是“瓷器”，老師也可以引學生思考、探索為什么會有這樣的差別。在各種探索過程中，學生突破已有認知的界限，發(fā)展發(fā)散性思考，不斷獲得新知識。

（二）讓學生在英文句式學習中培養(yǎng)發(fā)散性思維

在掌握了必要的英語詞匯之后，學生必須學習英語的句型。在英語的句型研究中，不同的句型可以表示相同的意思。在教育中，教師應該安排更多練習“多句翻譯”，讓學生熟知使用和變換各種標點符號，并根據(jù)語境選擇最合適的翻譯方法。這種訓練方法可以讓學生突破固有的思維限制，使思考更加活躍。

（三）讓學生在英文課文學習中培養(yǎng)發(fā)散性思維

在學習英語課文的過程中，教師應該讓學生積極的探索課文的規(guī)律，探索文群之間的邏輯關系，探究作者的創(chuàng)作意圖和主題表現(xiàn)的手段，讓他們思考有關的現(xiàn)象和問題。然后，老師會安排學生做延長練習。比如復制關于主題的文章。這樣，學生充分發(fā)揮學習的主動，能夠鍛煉發(fā)散思維?？傊谟⒄Z課文中，教師應當善于整合資源，為學生創(chuàng)造機會，分散他們的思想。

二、多元化教學方法在初中英語教學中應用的重要性

在過去，初中英語授課方法比較保守，但只有單一。單方面的教育評估對初中英語教育產生了不利影響，不利于學生的學習和發(fā)展。將多種教育方法和評價方法合并成初中英語教育，使初中英語教育更加豐富精彩，更加充實初中英語教育的評價，讓學生明確認識到自己的不足。而且，初中英語教育的多樣化也大大提高了學生的個性，讓學生積極參加英語學習，提高了英語教育的質量。因此，有必要在中學進行各種各樣的英語教育，這值得尊重和提倡。

三、多元化教學方法在初中英語教學中的應用

在初中英語教育的實現(xiàn)過程中，應該根據(jù)實際情況提高教育質量，原來初中英語教育的模式應該使教育模式更加多樣化，從而提高初中英語的教育效率。首先，初中的英語教師要在實施過程中保持靈活性，能夠理解學生的學習特征、水平和需求，能夠積極參加中學的英語教育。放棄權利。其次，當老師選擇教學模式時，他們會使用先進的科學技術，如多媒體和信息技術等。在課程中播放英語視頻和視頻，引起學生的關注，幫助學生真正的喜歡英語學習，為他們的英語水平奠定良好的基礎。

在初中英語教育中，教師會根據(jù)學生的實際情況，適當?shù)卦u價學生，讓學生了解自己的不足之處，并讓他們能夠更好地學習。通過調查和分析，教師過分關注學生的成績不足，而不是學生的學習過程，而是以學習成績作為評價標準。會給綜合評價帶來很大的影響，使素質教育進行不好。因此，應該在初中英語教育評價中利用多種教育方法，重視學習過程評價，重視成績評價，讓學生明確進步方向，在英語學習中幫助學生取得更大的進步。

在初中英語教育中，教師應該在自己的教學中添加多種教學策略，但在現(xiàn)實中，初中英語教學策略是單一的，主要是教師理論和學生聽力能力。這樣的教學方法會讓中學生對英語學習失去興趣，無法刺激他們的學習欲望，使他們被動地接受知識，理解自己。引起不良反應。教學戰(zhàn)略的整合更是初中英語教育的價值和意義。比如意境教育、合作交流教育等。各種教學戰(zhàn)略可以融合，根據(jù)實際教學情況，學生們可以準確地進行教學，提高初中英語教育效率，英語課提高了很多。

四、合作交流模式，優(yōu)化思維

合作與交流方式能夠有效地優(yōu)化思考，促進發(fā)散思考。合作交往是一種有效的初中英語教育方法，通過與學生的合作，進行廣泛的合作和交流，敞開心扉完成學習任務，讓學生相互交流，團結合作，為學生設定學習目標。形成互補的形狀。你也能運動和學習。我要發(fā)散思考。交流能讓學生開闊思維，交流思想，從不同角度探索問題，進行創(chuàng)新，讓學生積極參加中學的英語學習。教師可以設計層次的程序來幫助學生解決他們在學習中遇到的問題。他們還把學生分成幾個小組，幫助學生自己學習。此外，教師鼓勵學生多合作，多交流，學會在交流和交流中重新思考，幫助學生克服不足，交流學習經驗，確保發(fā)散的思維的發(fā)展和促進。

結束語：

本文首先闡述了初中英語教育中多種教學法的重要性，并讓更多人理解多種思考發(fā)泄在思考中的作用。介紹了多種教學法在初中英語教育中的應用情況，并詳細介紹了初中英語教育中多樣的教學法的運用情況。優(yōu)化思考戰(zhàn)略就是明確初中英語教育中合作交流模式所散發(fā)出來的思維效應。本文的研究通過對初中英語教學方式多元化對發(fā)散性思維的影響進行分析，希望能夠為初中教師提高教學效率提供幫助。