李汝平

（云南省丘北縣八道哨中學(xué)，云南 丘北 663200）

初中階段的美術(shù)，對于中學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)、認(rèn)識世界，樹立正確的藝術(shù)鑒賞有著深遠(yuǎn)的影響。但當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，本文簡單探討了初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）美術(shù)學(xué)科受“歧視”

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師都默認(rèn)美術(shù)學(xué)科劃分為“非主科”，當(dāng)然這其中太多因素?fù)诫s其中。但是，美術(shù)學(xué)科不受重視卻成為不爭的事實(shí)，這種觀念的存在，嚴(yán)重影響了初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺乏專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

初中美術(shù)“非主學(xué)科”，因此，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，師資力量薄弱，很多教師并非“科班”出身，都是學(xué)校內(nèi)部轉(zhuǎn)行的教師。專科教師的缺失，很難保障高質(zhì)量的教學(xué)水準(zhǔn)。

（三）教研氣氛不足

應(yīng)試教育的影響，學(xué)校往往把更多的精力、時間應(yīng)用在主學(xué)科上，對于初中美術(shù)教學(xué)研究不夠重視，長此以往，造成初中美術(shù)教師幾乎沒有太多的機(jī)會去溝通、交流，自身的教學(xué)水平難以得到提升。

（四）課堂氣氛枯燥

對于美術(shù)而言，有著太多的重要事件需要學(xué)生記錄，什么時間、什么地點(diǎn)、發(fā)生了何事？倘若教師只是單純地照本宣科，學(xué)生往往會感覺枯燥、乏味，很難提起學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量往往不盡如人意。

二、提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)重要性的認(rèn)知

由于多方面因素的影響，很多學(xué)生、甚至家長都普遍認(rèn)為美術(shù)課的學(xué)習(xí)并不重要。其實(shí)事實(shí)并非如此，作為中華民族的一員，只有充分了解國家的美術(shù)，才能樹立正確的藝術(shù)鑒賞，這也是當(dāng)今社會所需求的人才標(biāo)準(zhǔn)之一，并且美術(shù)這門學(xué)科并非孤立存在的，比如美術(shù)中包含了太多的事件、人物、時間、地點(diǎn)，這些知識點(diǎn)不但能夠拓展學(xué)生的視野，同時也對學(xué)生的寫作、語文知識積累起到非常重要的作用。不但如此，藝術(shù)作為文明古國之一，在長達(dá)五千年的美術(shù)長河中，有著許許多多可歌可泣的藝術(shù)人物，他們或是為了藝術(shù)世界拋頭顱、灑熱血，或是為藝術(shù)界做出了突出的貢獻(xiàn)，這些美術(shù)故事、個人傳奇對于培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀有著重要意義。教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)知，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。

（二）培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的能力

在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)多留意學(xué)生的興趣愛好，善于傾聽學(xué)生的心聲，融入到學(xué)生中去，獲取學(xué)生當(dāng)前階段的思想、情感、工作能力等多方面。教師將這些信息加以分析，從而能夠更加清晰的理解學(xué)生的個性，這對于激發(fā)學(xué)生個性化思維有著重要意義。美術(shù)只是前人對于事件的記錄，這當(dāng)中不免摻雜著不少個人情感，很多相同事件美術(shù)家都有著不同的見解，所謂仁者見仁智者見智。教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生個性化思維，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)事件的不同見解。以往的傳統(tǒng)教學(xué)，美術(shù)課只是教師單純地向?qū)W生“輸出”知識，學(xué)生記錄就可以了，這種模式下不僅教師是心力憔悴，學(xué)生也往往感覺課程枯燥乏味，毫無興致可言，也就無從談起個性化學(xué)習(xí)了。為適應(yīng)課改需求，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師首先應(yīng)深入研究教材、創(chuàng)新探索新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生全方面得到協(xié)同發(fā)展，打破應(yīng)試教育的弊端。為激發(fā)學(xué)生個性思維，教師可定期組織各類美術(shù)小組，讓學(xué)生充分展示自己的個性。比如組織美術(shù)題材的知識競賽，讓學(xué)生在競爭中鞏固、增長美術(shù)知識，同時也鍛煉了團(tuán)隊(duì)意識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

很多學(xué)生都存在偏科現(xiàn)象，某些學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，其實(shí)就是因?yàn)閷W(xué)生對于這門學(xué)科感興趣。美術(shù)教學(xué)也是如此，學(xué)生對于美術(shù)有了興趣，就會持之以恒地專心學(xué)習(xí)，自然能夠快速提高學(xué)習(xí)的效果。倘若學(xué)生沒有興趣，那一般都會感到美術(shù)學(xué)科枯燥乏味，上課都昏昏欲睡，更不用想課下能自主學(xué)習(xí)了。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上能夠多問、多答，同時，學(xué)生學(xué)習(xí)最高興的事情莫過于老師的認(rèn)可，因此，在課堂上，教師應(yīng)抓住時機(jī)對于學(xué)生多一些表揚(yáng)、鼓勵，讓學(xué)生的付出得到回報。其次，要做到尊重學(xué)生。每個學(xué)生因成長環(huán)境的影響自身能力有所差別，教師不應(yīng)只是單純按學(xué)習(xí)的好壞將學(xué)生分為三六九等，學(xué)習(xí)的意義不僅僅是獲取知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的樂趣所在。

（四）在課堂教學(xué)過程中，有效開展師生互動

在設(shè)置問題的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，確保問題難易結(jié)合，且遵循由淺入深、由簡入難的原則。教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并確保每位學(xué)生都能夠積極參與到互動學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的討論習(xí)慣。教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，如可以將學(xué)生分成不同小組，且讓每個小組先展開知識的討論，之后再進(jìn)行組間討論，然后由教師作最終總結(jié)。

三、開展美術(shù)活動比賽

開展美術(shù)活動比賽是讓學(xué)生重視美術(shù)活動的重要措施之一，尤其是對于各類較為新穎的課程，通常這類美術(shù)活動的比賽會在周邊學(xué)校間舉辦，這種形式能夠讓學(xué)生更好地參與到美術(shù)課堂中。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，在學(xué)校的日常授課過程中也需要定期或不定期開展美術(shù)活動比賽，在比賽過程中對學(xué)生進(jìn)行全方面考察。需要注意的是，由于學(xué)生的狀態(tài)會與教師的授課水平和模式有深入聯(lián)系，所以學(xué)校方面也可以按照學(xué)生的表現(xiàn)對教師的個人素質(zhì)和能力進(jìn)行評判，從而通過對學(xué)生的探究促進(jìn)教師更好地推行新型的美術(shù)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對教師教學(xué)素質(zhì)的有效強(qiáng)化。

結(jié)束語：

總之，通過美術(shù)課程上的視覺與聽覺上的沖擊，培養(yǎng)學(xué)生自覺創(chuàng)新的意識，為我國初中學(xué)生的素質(zhì)教育增添更為豐富的創(chuàng)新意識教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。