康才忠

（四川省德昌縣熱河鎮(zhèn)中心完全小學(xué)，四川 德昌 615500）

引言

綜合與實踐是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，它與小學(xué)生們的實際生活聯(lián)系密切，用組織實踐活動的形式提高小學(xué)生的綜合實踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的綜合與實踐旨在通過實踐活動讓學(xué)生獲得多樣化的數(shù)學(xué)體驗，從而有效增加他們的實踐經(jīng)驗，最終達(dá)到提升他們綜合能力的目的?，F(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中仍然存在很多問題，許多教師對綜合與實踐課程的重視程度不夠，沒有把課程設(shè)計與生活實際緊密結(jié)合。面對這些問題，教師必須要對學(xué)生合理引導(dǎo)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到生活實踐中去，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們的綜合實踐能力得到穩(wěn)步提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”中存在的問題

（一）對綜合與實踐的重視程度不夠

目前，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對“綜合與實踐”課程的重視程度不夠，他們在實際教學(xué)過程中過于依賴課堂教學(xué)，對于學(xué)生們的綜合實踐活動放手不管，甚至有些教師在心中默認(rèn)刪除掉了教材中的“綜合與實踐”板塊[1]。這些問題都是由于教師們對“綜合與實踐”課程的認(rèn)識程度不夠造成的，教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一，因此也沒有在學(xué)生的綜合實踐活動中下過多心思。

（二）綜合實踐活動過于依賴課堂

目前，許多教師在開展綜合與實踐活動時都是忙于應(yīng)付、草草了事，他們沒有認(rèn)識到綜合與實踐活動的重要意義，也沒有把綜合與實踐活動當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分。許多教師在開展綜合與實踐活動時都只是局限在課堂之內(nèi)，沒有將這一活動與學(xué)生的實際生活進(jìn)行有效結(jié)合，因此導(dǎo)致綜合與實踐活動的開展效果不佳，最終影響學(xué)生綜合實踐能力的提高。

（三）課程規(guī)劃脫離學(xué)生的實際情況

目前，許多教師在規(guī)劃綜合與實踐活動時都頗具武斷色彩，他們并沒有實際了解學(xué)生們的個人喜好與需求，沒有了解每個學(xué)生不同的實際情況，只是根據(jù)自己的想法來設(shè)計教學(xué)活動。這樣的實踐活動不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在活動中融入了教師過多的主觀意識，無法讓學(xué)生更好的融入到綜合與實踐活動中去，從而影響到綜合與實踐教學(xué)的實效性，最終影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”的教學(xué)策略

（一）設(shè)計科學(xué)合理的綜合與實踐活動流程

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐教學(xué)時，教師一定要注重活動流程的科學(xué)設(shè)計，盡量采取多樣化的活動方式，以此來提升實踐活動的趣味性，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師一定要注重學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育觀念，不斷深化課程改革，多設(shè)計一些小學(xué)生們喜歡的教案，只有如此才能更好的培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力與實踐能力，讓綜合與實踐教學(xué)更具實效性。例如，在學(xué)習(xí)課程《周長是多少》時，教師可以先讓學(xué)生們準(zhǔn)備好紙、線和剪刀，然后讓學(xué)生們剪出自己喜歡的圖形，用繩子將這些圖形圍一圈，然后量一下繩子的長度，隨后告訴學(xué)生們這個長度就是圖形的周長。通過這種方式，可以提高學(xué)生們的實踐動手能力，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有很大幫助。

（二）學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐教學(xué)時，一定要注重學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，以此來強化綜合與實踐活動的實效性，讓學(xué)生的綜合實踐能力得到更好的提升。家庭是學(xué)生成長的地方，建立濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍可以讓小學(xué)生感受到來自家庭的關(guān)愛，讓他們更加重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣有利于綜合與實踐活動的開展，也有利于他們身心素質(zhì)的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)“有趣的拼塔”課程時，教師可以開展實踐活動，讓家長幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識這些立體物體，這樣不僅可以促進(jìn)親子間的交流，還可以讓學(xué)生的綜合實踐能力得到鍛煉[2]。

（三）引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題

數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，在開展綜合與實踐教學(xué)時，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題。在實際生活中，有許多的問題蘊含著數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)入深度探討、學(xué)習(xí)，有利于他們對數(shù)學(xué)知識的理解與學(xué)習(xí)[3]。因此，在實際開展綜合實踐活動時，教師一定要注重積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“校園的綠化面積”時，教師可以首先告訴學(xué)生大致的校園綠化位置分布，讓學(xué)生們有針對性的去觀察校園中的綠化情況，然后讓學(xué)生們根據(jù)收集到的信息畫出平面圖，依據(jù)圖畫計算校園的綠化面積。利用這種方式，可以讓學(xué)生在參與實踐活動的同時學(xué)到數(shù)學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課程的有效開展可以很好的促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要積極更新教學(xué)策略，及時對教學(xué)實踐活動進(jìn)行反思，讓學(xué)生們善于在生活實際中尋找問題，以此來提升小學(xué)生的綜合實踐能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐教學(xué)更加高效。