羅米瓊

（貴州省六盤水市盤州市普古鄉(xiāng)塘邊小學，貴州 六盤水 553522）

農(nóng)村小學教育階段是學生培養(yǎng)良好的學習習慣、學習思維以及形成良好性格的關鍵階段，和諧的師生關系成為學生健康成長的保證。班主任是一個班級的組織者、管理者和教育者，不僅要負責一個班學生的學習生活，還要負責一個班學生的思想、健康、心理、生活等方面的工作，對學生的健康、全面成長起到非常重要的作用。因此，在當今大力發(fā)展素質(zhì)教育的大背景下，和諧的農(nóng)村小學班主任與學生師生關系的構(gòu)建被提到了重要位置，需要學校、班主任、家長、社會的共同努力。

一、構(gòu)建農(nóng)村小學班主任與學生和諧關系的重要性

（一）有利于促進學生的健康、全面發(fā)展

當今的教育要求以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用。班主任與學生的和諧關系強調(diào)學生與班主任都享有平等的人格，相互尊重，相互包容。同時，農(nóng)村小學生還沒有形成健全的思維意識，性格還處于塑造階段，自我控制能力比較差;同時雖有強烈的求知欲，但是又沒有形成良好的、健全的學習概念體系，急需班主任的耐心引導與教育。因此，如果班主任與學生之間的關系很和諧，學生就能夠從中感受到班主任的愛、尊重與關心，并激發(fā)自己努力學習;同時班主任對學生的健康狀況、性格特征、興趣愛好、同伴關系以及氣質(zhì)能力等方面的深入了解能夠使其給予學生正確的引導與教育，從而滿足學生強烈的求知欲望以及幫助學生健康、全面的成長。

（二）有利于班主任的自我成長

如前所述，農(nóng)村小學生與中學生、大學生的心理特征不同，在某種程度上來看，引導、教育和管理的難度要遠遠高于中學生和大學生，但農(nóng)村小學教育階段又是一個人人生中最關鍵的學習階段，因此，班主任肩負的責任非常重大。如何建立和諧的師生關系，如何營造良好的學習環(huán)境，如何因此施教等等，都需要班主任在日常的教學、管理中不斷學習心理學、教育學甚至是成功學等方面的基礎理論知識，并在實踐中不斷地摸索與改革。和諧的師生關系是一種共進的關系，班主任在構(gòu)建和諧師生關系的過程中，其理論素養(yǎng)、教學水平、管理水平以及人格魅力等都能得到不同程度地提高，這本身就是一個自我成長的過程。

二、農(nóng)村小學班主任與學生和諧關系構(gòu)建的策略

（一）一視同仁對待每位學生，慢慢地提升師生之間的感情

農(nóng)村小學的班主任教師需要在思想上牢固地樹立正確的師生觀念，要明確自己所扮演的角色，要用一視同仁的眼光去對待每一位學生，要用自己的實際行動去消除學生和教師之間的隔閡。班主任不能夠單純地依據(jù)學生的成績?nèi)ピu判他們的整體優(yōu)劣，而是要從多個角度更加全面地對他們的行為進行分析，借助科學有效的措施對他們內(nèi)心深處的潛力進行更進一步的挖掘。平等地看待每位同學，體現(xiàn)在教師日常工作的多個方面，教師也需要時刻提醒自己，這樣學生才能夠在內(nèi)心深處感受到民主和公平，才能享受到平等接受教育的機會。

（二）善于傾聽和尊重學生的意見，提升班主任的親和力

農(nóng)村小學生的班主任教師作為學生的思想啟蒙教師，他們在農(nóng)村小學生的個人成長中占據(jù)著非常重要的地位。班主任教師要具備一定的親和力，多和學生進行有效的情感溝通，這樣才能夠真正成為他們內(nèi)心深處的好朋友，而且也可以更好地消除和學生在心理方面的隔閡以及畏懼，提升班集體的和諧度。教師要將學生視為教育活動的切實參與者，要尊重每位學生獨立的人格，多傾聽和尊重他們的個人意見，構(gòu)建教師和學生和諧發(fā)展的有效關系，這樣也有助于學生更加認真地聆聽教師的意見。每個人都喜歡得到別人的贊美，所以教師要放下自己的架子，平易近人，有效地借助學生心理變化的特點，構(gòu)建更加科學和諧的師生關系。對于那些犯了錯誤的同學，教師不能一味地進行批評，還需要引導他們使用有效的辦法改正錯誤，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。在社會不斷發(fā)展變化的今天，農(nóng)村小學班主任教師要具備更加堅實可靠的教學能力和品質(zhì)，才能夠更好地適應社會的不斷發(fā)展和變化，為農(nóng)村小學生以后的人生發(fā)展奠定基礎。與

（三）做好和家長之間的溝通，保證學生全面健康地發(fā)展

農(nóng)村小學階段是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣的一個非常重要的階段，班主任教師在整個過程中扮演著非常重要的角色，同時學生家長也起著至關重要的作用。家長是孩子的第一任教師，家庭氣氛會對孩子以后的人生價值觀的樹立產(chǎn)生很大的影響。結(jié)合眾多的實踐案例不難發(fā)現(xiàn)，在離異家庭或者單親家庭之中，學生的性格會變得更加孤僻或者偏激。因此，農(nóng)村小學班主任教師還需要在日常的工作中和學生家長保持一定的溝通和聯(lián)系，不論是去家訪還是讓家長進入學校了解情況，都要在思想上有一個足夠的重視，讓學生的家長看到教師對學生的認真負責和關愛，更好地保證教師、學生、家長之間關系的和諧融洽。班主任教師也要按時召開家長會，讓每位學生的家長都能夠?qū)⒆釉趯W校中的表現(xiàn)有一個深刻的認知和了解，進而為后續(xù)教育途徑的優(yōu)化升級提供參考。教師也要認真地聆聽家長的意見，要打開心扉和家長進行交流，這樣也可以更好地了解學生在家庭中的表現(xiàn)情況，真正對學生的表現(xiàn)做到心中有數(shù)。

三、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建更加科學和諧的師生關系是當前農(nóng)村小學班主任日常工作中比較重要的一個內(nèi)容，這可以有效地讓學生內(nèi)心感到愉悅，也可以讓他們感受到來自班主任內(nèi)心深沉的愛，能更好地幫助農(nóng)村小學生完善他們的人格，這也會對他們以后人生的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。班主任教師在工作中要從實際出發(fā)，要具有一定的耐心和責任感，借助自己的真情實意去打動學生。