楊源

（保定市厚福盈小學，河北 保定 071000）

一、在小學音樂欣賞教學中，要精心選取能引起孩子們幻想的音樂素材

魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”由此可見，想象是孩子們生活中的奇思妙想，是純真心靈的一種大膽無拘無束的表露。音樂是童心幻想的世界。旋律，是幻想世界的載體。它充滿著濃郁芳醇的詩情畫意。只有通過想象，才能有所觀賞和領(lǐng)悟。在音樂欣賞教學中，要精心選取能引起兒童幻想的音樂素材。用最巧妙，最有趣味，最夸張典型事物的話語，把孩子帶入夢幻般童話天地。當學生進入幻想中，會提出一連串的“為什么”。我們一定不要指責這是“想入非非”，更不要訓斥批評，而是要因勢利導幫助他們把幻想之火燃燒起來。只要我們對孩子好奇心倍加呵護，就能培養(yǎng)孩子們強烈的求知欲望和想象力。例如一年級教材里的《口哨與小狗》，用模擬的手法使音樂產(chǎn)生直觀聽覺形象。在欣賞此作品時，我看到許多學生和著活潑、詼諧的音樂旋律，隨心所欲地搖晃著小腦袋，扭動著身體，一副頑皮的樣子，仿佛自己就是音樂中的小主人，吹著輕快的口哨，心愛的小狗在身邊搖著尾巴，跳來跳去。我不禁為學生的音樂感受力所感動，更為音樂欣賞的魅力而折服。

二、在小學音樂欣賞教學中，要積極創(chuàng)造各種意境，讓孩子們運用形象思維去想象

音樂教育是“審美教育”的重要部分。什么是音樂審美趣味？審美趣味是指個人的興趣和愛好。音樂欣賞教學的本質(zhì)是審美訓練。對主體的審美觀，審美能力和審美人格的訓練，本質(zhì)上既是一種價值取向，又是審美想象，審美情感和審美理解等審美的心理活動。審美的價值取向和審美心理都和個體人格修養(yǎng)，文化修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。學生通過大量的不同形式，不同內(nèi)容，不同風格的音樂作品欣賞，領(lǐng)略各種不同的美：華麗的美，淡雅的美，雄壯的美，幽靜的美，熱烈的美，隱秀的美，古典音樂的美，現(xiàn)代音樂的美；通過多聽，多練，審美能力得到提高。音樂欣賞必須從直覺感受出發(fā)，通過力度、節(jié)奏、音色、旋律、節(jié)拍、速度等激起音樂想像、聯(lián)想，從而進入形象思維過程。如欣賞課民樂《豐收鑼鼓》與西洋樂《快樂的農(nóng)夫》的教學，這兩首曲子都圍繞同一個主題，但是各具特色，放在一起對比欣賞其氛圍、節(jié)奏、表現(xiàn)方式等，唱一唱主題旋律，在師生的對話交流互動中學生理解音樂，感受音樂的魅力。這就采取了對比欣賞，改變了原來單一欣賞一首曲子的方式。因此欣賞課中，要積極創(chuàng)造各種意境，讓孩子們運用形象思維去想像。

三、在小學音樂欣賞教學中，要充分利用現(xiàn)代化的教學手段

當代世界大小民族約有兩三千個，各民族都有自已的文化，也包括各具特色的民族音樂。加上各國文化交融下生成的新生音樂，現(xiàn)代音樂呈多元化是客觀存在的。就我國而言，我國有56個民族，各民族的音樂都不盡相同，我們想通過某人的演唱或演奏來完成都是不可能的。另外音樂的體載、演奏形式，演唱特點的多樣化，都決定我們不可能親身親歷。這時，現(xiàn)代化教學手段將為我們的音樂欣賞教學解決很多實際問題。特別是英特網(wǎng)的出現(xiàn)，將大大豐富我們的教學資源。小學生由于他們的年齡特點特別喜歡動畫形式的音樂作品，音樂教師如果能充分利用現(xiàn)代化的教學手段，一定能使我們的音樂課形式多樣，上得有聲有色。例如動畫片《獅子王》中的很多曲子都很好非常具有表現(xiàn)力。在教學中我讓學生邊看邊聽邊想，讓學生分析音樂情緒的變化在片中的運用。音樂隨生動的情節(jié)而變化，加上漂亮的畫面深受學生的喜愛。多媒體的運用極大的激發(fā)了學生學習音樂的興趣。

四、在小學音樂欣賞教學中，小組合作教學，提高教學質(zhì)量

新課程標準提出了學生探究性學習和合作學習的教學方式，力求改變傳統(tǒng)的教學模式，那音樂課堂教學中的有效小組合作成為提高教學效率的有力途徑和新策略。欣賞課更是如此，課前分好組，布置任務(wù)，提高課堂學習效率。但需要注意的是：合作要注重激勵、根據(jù)學生不同情況合理分配小組人員、合理分配時間、任務(wù)要有變化，合作方法要有創(chuàng)意。我聽過一節(jié)《馬刀舞曲》的欣賞課，課前，老師將全班同學分組并在課堂中分派不同任務(wù)，有表演的，有唱的，還有打擊樂器伴奏的，就像一個情景劇一樣，畫面感非常強，成為本節(jié)課的一大亮點，使音樂課堂異彩豐富。

五、在小學音樂欣賞教學中，音樂欣賞的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多樣的

音樂欣賞的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多樣的，包括古今中外各種不同體裁和風格的聲樂曲和器樂曲。通過對音樂作品的介紹、分析和欣賞，讓學生了解祖國優(yōu)秀的音樂遺產(chǎn)，熟悉民族音樂的語言，熱愛祖國的音樂藝術(shù)。接觸外國的優(yōu)秀作品，從而拓展學生的音樂視野，獲得多方面的音樂知識。千千萬萬的音樂作品是經(jīng)過時間的錘煉、歷史的考驗的藝術(shù)生命力較強的精品。例如《土爾其進行曲》、《〈卡門〉序曲》等等。學生欣賞這些音樂后，可以開擴學生音樂視野，提高音樂的鑒賞力和高尚的道德情操。

馬克思曾經(jīng)說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學生所感受到，音樂本身也會黯然失色。因此，想要全面完成音樂教育的任務(wù)，作為音樂教師，應(yīng)能有效地指導學生進行音樂欣賞，從學生的實際情況出發(fā)，以學生為主體，積極引導，尋求恰當?shù)慕虒W途徑，全面提高學生的音樂素質(zhì)，讓他們在聽中去體會樂曲所表現(xiàn)的情感，只要堅持不懈地實踐與探索，進入學生的內(nèi)心深處的情感世界，我們的音樂欣賞教學才有可能跨上一個新的臺階，音樂課堂才能變得更加色彩斑斕、妙趣橫生。