靳小云

（甘肅政法學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州730070）

1 前言

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，各大企業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求也有所提高，開(kāi)始注重人才的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在校期間參與的實(shí)踐項(xiàng)目。在此條件下，實(shí)踐能力在學(xué)生的自身發(fā)展中變得至關(guān)重要，而目前相對(duì)落后的美術(shù)教育理念也將無(wú)法滿足現(xiàn)在的市場(chǎng)需求。為了增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，高等院校開(kāi)始引入學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以此提高學(xué)生的綜合能力。

2 高等院校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 目前的教學(xué)理念先對(duì)較為落后

伴隨著我國(guó)各大高校連年擴(kuò)招，美術(shù)生的招生率也明顯提高，國(guó)家對(duì)“特長(zhǎng)生”的重視也逐步加深。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需求，老化的美術(shù)教育理念和落后的人才培養(yǎng)方案與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脫節(jié)問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)不能得到良好的消化和吸收，無(wú)法轉(zhuǎn)化為職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。此外，一些高等院校的課程設(shè)置與實(shí)際的社會(huì)需求嚴(yán)重不符，導(dǎo)致不能為學(xué)生提供滿足職業(yè)需求的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致美術(shù)生的就業(yè)率并不可觀。

2.2 教學(xué)的內(nèi)容與手法不能滿足時(shí)代需求

長(zhǎng)久以來(lái)，美術(shù)教育一直采用以學(xué)科內(nèi)容為核心，實(shí)踐內(nèi)容為輔助的教育模式，堅(jiān)持著基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)理論課程和專業(yè)實(shí)踐課程的課程設(shè)置方案，這種“填鴨”式的教育模式雖然符合教學(xué)大綱，為學(xué)生配備專業(yè)知識(shí)，但無(wú)法有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，存在著大量課程與時(shí)代脫節(jié)，忽視了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，不能滿足我國(guó)飛速發(fā)展的市場(chǎng)環(huán)境的需要。

2.3 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知仍然存在著不足

學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)固然對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生有提升的作用，但畢竟具有一定的局限性，不能將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與社團(tuán)活動(dòng)劃等號(hào)。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中雖然可以鍛煉專業(yè)方面的技巧，但無(wú)法提高對(duì)市場(chǎng)人才的具體要求的認(rèn)識(shí)，無(wú)法充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，導(dǎo)致畢業(yè)時(shí)無(wú)法將學(xué)到的理論知識(shí)充分轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。其次，在缺乏正確認(rèn)知的情況下，學(xué)校無(wú)法合理安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，顛倒實(shí)踐與教學(xué)的順序，在學(xué)生無(wú)法充分掌握所學(xué)知識(shí)的情況下強(qiáng)迫學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)的原因所在。

2.4 缺乏實(shí)踐訓(xùn)練基地

雖然很多高校認(rèn)識(shí)到了對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)的重要性，但由于多種條件的限制，并沒(méi)有建立專門(mén)的美術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)基地，進(jìn)而使得學(xué)生的實(shí)踐課程趨于流程化，不能滿足學(xué)生的需求，難以達(dá)到理想效果。

3 關(guān)于完善繪畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的構(gòu)建

3.1 建立實(shí)踐教學(xué)基地

通過(guò)實(shí)踐基地的建設(shè)，可以有效的提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)在實(shí)踐基地中進(jìn)行相關(guān)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)生的綜合實(shí)力。在建設(shè)實(shí)踐基地的過(guò)程中，可以充分利用當(dāng)?shù)氐娜宋臈l件和風(fēng)俗習(xí)慣，為學(xué)生提供大量素材。同時(shí)，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐場(chǎng)所。例如蘭州部分知名企業(yè)如萬(wàn)華集團(tuán)與甘肅政法學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的合作，為美術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了理想的實(shí)踐教學(xué)基地和寫(xiě)生場(chǎng)所。

3.2 開(kāi)展學(xué)生美術(shù)作品展覽

通過(guò)對(duì)在校生和畢業(yè)生的美術(shù)作品進(jìn)行展覽，可以在一定程度上培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，提高學(xué)生的時(shí)間能力，還可以加強(qiáng)在校學(xué)生與畢業(yè)生的交流，將歷屆畢業(yè)生為在校生提供指導(dǎo)性建議，是起更加全面的了解社會(huì)的需求。同時(shí)，舉辦美術(shù)作品展還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。仍舊甘肅政法學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例，該校在2018年幾度舉辦了美術(shù)作品展，涵蓋了版畫(huà)、油畫(huà)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、國(guó)畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì)以及綜合材料六個(gè)方向，激發(fā)學(xué)生理解和反思學(xué)習(xí)生活，有效的考察了學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化方面的理解，提高其實(shí)踐能力。

3.3 提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)起與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想

在繪畫(huà)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師無(wú)疑處于主導(dǎo)地位，因而教師的實(shí)踐能力水平、職業(yè)修養(yǎng)、教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力都起到了決定性的作用。為改善教師的教學(xué)效果，必須從源頭上加強(qiáng)教師的教學(xué)水平，改善教學(xué)方式，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要想達(dá)到這一效果，教師必須領(lǐng)悟以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這就要求教師不僅要擁有一流的教學(xué)水平，同時(shí)要具有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將自己的經(jīng)驗(yàn)有選擇性的傳授給學(xué)生。

分階段將不同水平的教師安排到相關(guān)的一線企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)系，并對(duì)其成果進(jìn)行考核，只有這樣才能在教學(xué)中將授課內(nèi)容與社會(huì)需求想聯(lián)系，提高實(shí)踐能力。這種方式不僅有利于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，而且便于與兼職教師及時(shí)溝通，有效把握社會(huì)發(fā)展的需求，使得美術(shù)教學(xué)持續(xù)處于前沿狀態(tài)，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整美術(shù)實(shí)踐課程。

3.4 強(qiáng)化課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

在最大化保證競(jìng)爭(zhēng)的科學(xué)、合理的過(guò)程中，建立健全的課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制發(fā)揮了不可小覷的作用。在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將設(shè)備、環(huán)境等結(jié)合起來(lái)創(chuàng)作出實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品，從而綜合反映出學(xué)生的技能水平。課堂競(jìng)爭(zhēng)模式的引入不可避免的要涉及到學(xué)生水平的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)這一問(wèn)題，科學(xué)合理的評(píng)判機(jī)制的建立有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的安全意識(shí)、生產(chǎn)技能和協(xié)作能力 。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，從安全、操作、配合和應(yīng)變能力四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)判，合理權(quán)重各項(xiàng)指標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況綜合得出其成績(jī)。

將激勵(lì)措施的制定引入實(shí)踐教學(xué)課堂也是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。將精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，通過(guò)激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直以來(lái)都能達(dá)到很好的效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生間建議著手獎(jiǎng)勵(lì)條件的制定，還可以與學(xué)生共同參與獎(jiǎng)勵(lì)措施的制定。將競(jìng)爭(zhēng)引入課堂與優(yōu)勝劣汰的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有所不同，實(shí)踐教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)是以激發(fā)學(xué)生的積極性為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而并非在學(xué)生中進(jìn)行優(yōu)劣的選拔，教師在此過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與到競(jìng)爭(zhēng)中，肯定學(xué)生的參與精神和合作精神，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，在班級(jí)中營(yíng)造出一種積極向上，互促互助的學(xué)習(xí)氛圍。

3.5 加強(qiáng)校企業(yè)和國(guó)際化交流

在一般情況下，學(xué)生在校實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)活動(dòng)都是通過(guò)企業(yè)完成的，高校加強(qiáng)與契合的交流合作不僅可以為企業(yè)提供一批具有高素質(zhì)的人才，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有著不可忽視的作用。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的對(duì)接合作，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)。

4 結(jié)語(yǔ)

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，就業(yè)壓力不斷增大，為適應(yīng)市場(chǎng)不斷提高的要求，當(dāng)今高校美術(shù)專業(yè)不能再拘泥于傳統(tǒng)的教育模式，而要提高對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生在茫茫人海中脫穎而出。