王振民

（內(nèi)蒙古通遼市特殊教育學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

為了幫助培智生提高對知識的理解和掌握程度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，班主任有責(zé)任去根據(jù)目的選擇因材施教的方法，在幫助培智生培養(yǎng)心智的過程中，幫助他們更好的生活。通過生活化的情景改變機械化的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)知識與生活實際相分離的狀況，幫助學(xué)生樹立健全的人格，從而更好地融入社會生活。學(xué)生在教學(xué)中，不僅學(xué)會了知識，也提高了自身對環(huán)節(jié)的適應(yīng)性，講知識與生活緊密相結(jié)合。

一、做到了解學(xué)生，關(guān)注每個個體

每個學(xué)生都是獨立的個體，特別是培智生，需要教師做到真正了解他們。從教學(xué)上，，教師需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，有效地傳輸知識理念。教材為教學(xué)活動提供范例的作用，為了使教學(xué)內(nèi)容更加靈活，教學(xué)活動更加生動，我們需要選擇一些注重內(nèi)容和學(xué)生生活背景相融合的內(nèi)容，學(xué)生可以在原有的認知水平上開展學(xué)習(xí)。在生活上，熟悉每一個學(xué)生的個體差異，注重學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展。培智教育的學(xué)生智力障礙的原因多種多樣，教師面對不同類型的協(xié)商，只有積極了解學(xué)生，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。

作為班組人，要快速了解每一位學(xué)生，結(jié)合家長的評價，中能夠每一個學(xué)生發(fā)展的特點，盡快對每位學(xué)生建立全面的信息管理，完善學(xué)生的成長記錄袋，有效開展班務(wù)活動。學(xué)生良好的發(fā)展離不開老師的正確引導(dǎo)，班主任作為主要的負責(zé)人，需要對每一位學(xué)生的發(fā)展負責(zé)，幫助每一個個體得以成長，這是一個細心且需要耐心的工作，需要教師在日常的工作中多付出，多引導(dǎo)，幫助每一位學(xué)生健康成長，成為全面發(fā)展的人才，這一個過程也是教師成為更好的自己的過程。

二、鼓勵教育學(xué)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣

班主任只有信任學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生完成任務(wù)。培智學(xué)生心理素質(zhì)不太高，自身的敏感性較強，班主任要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，堅持正面的教育，微笑對待每一位學(xué)生，接受學(xué)生的所有優(yōu)點好缺點，讓學(xué)生更好更快地發(fā)展，溫暖每一位學(xué)生的心靈。潛移默化地教育學(xué)生。幫助學(xué)生增強自信，積極樂觀努力地面對每一天。

學(xué)生和班主任相處時，也會密切關(guān)注教師的一舉一動，因此，教師需要將教育深入人心，班主任的言行也會成為學(xué)生的標(biāo)桿，培智生的工作需要教師的耐心好細心，用自己的行為標(biāo)準(zhǔn)來影響學(xué)生，讓學(xué)生遵守規(guī)定，起到良好的表率作用。培智生的自我管理能力弱，班主任要及時進行思想教育，注意自身的言行，給學(xué)生講道理，及時督促和監(jiān)督學(xué)生，對學(xué)生進行勸說和引導(dǎo)，發(fā)揮自身的影響力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從一點一滴中影響和教育學(xué)生。良好的習(xí)慣對學(xué)生的成長至關(guān)重要，因此教師應(yīng)該提高自身的重視程度。

三、豐富教學(xué)形式，注重細節(jié)管理

培智生在學(xué)習(xí)前，有一種思維的慣性，認為知識的掌握難度較大，缺乏學(xué)習(xí)的信心，班主任在教學(xué)過程中，需要采取多樣的教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立自我信心，教師要根據(jù)每位學(xué)生的特點進行提問，做到因材施教，在對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生教學(xué)時，要具有足夠的耐心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，積極性。學(xué)生的認知和理解能力較差，教師需要幫助學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以通過多樣的教學(xué)模式，并在課下及時作總結(jié)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。

班主任在開展班級管理活動時，需要根據(jù)班里的具體情況，制定出詳細的規(guī)章制度，從細節(jié)上面保證工作的正常開展。教師也制定詳細的規(guī)劃，定期組織班干部的匯報和總結(jié)工作，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、紀(jì)律和生活上幫助分析，找到問題的出發(fā)點，選擇合適的解決方式，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予出發(fā)，幫助他們產(chǎn)生正確的覺悟。促進他們?nèi)〉眠M步。幫助他們?nèi)〉眠M步。這一個工作的過程較為復(fù)雜，因此，班主任要抓好班級中的常規(guī)，首先應(yīng)該養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，記錄一段時間內(nèi)的工作內(nèi)容，找出一些工作的規(guī)律，而且班主任要結(jié)合實際情況對制度進行跳幀，確定明確的標(biāo)準(zhǔn)，保證工作的正常開展。

四、加強家校聯(lián)合，把握學(xué)生成長

父母作為孩子的第一個老師，孩子的成長與家長的教育分不開，因此，班主任應(yīng)該做好和家長的溝通工作，班主任應(yīng)該積極發(fā)揮家長的作用，因此，孩子在學(xué)校的點點滴滴都應(yīng)該得到家長的密切關(guān)注。家長需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣，只有互相配合，才能取得良好的教育效果，因此教師不可以忽視家長的作用。

家長在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)培智生的問題，與班主任及時溝通，將存在的問題扼殺在搖籃中，真正做到關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生得以健康成長。只有家庭和學(xué)校共同努力，才可以讓學(xué)生得以健康成長，不管是學(xué)習(xí)還是生活都幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在潛移默化中能力進一步提高，成為全面發(fā)展的人才。

五、結(jié)語

教學(xué)的有效性就是幫助學(xué)生在提高成績的同時，建立全新的知識體系，班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要遵循培智生的認知規(guī)律，幫助他們建立起學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，多參與到課堂教學(xué)中，達到樂學(xué)的境界，在從不懂到懂的過程中，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，班主任在教學(xué)中需要注重對學(xué)生的潛能挖掘，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的獨特優(yōu)勢，運用合理的教學(xué)方法，使弱智學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，最后達到學(xué)會的教學(xué)目標(biāo)，形成全面發(fā)展與個性培養(yǎng)相統(tǒng)一。