梁龔

（貴州省紫云苗族布依族自治縣貓營(yíng)鎮(zhèn)貓營(yíng)小學(xué)，貴州 安順 550800）

前言：

信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)也起到一定推動(dòng)作用，尤其是在小學(xué)教育階段，此時(shí)的學(xué)生對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇，而信息技術(shù)的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，進(jìn)一步滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，筆者就信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合實(shí)踐與反思進(jìn)行探究，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。

一、信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)成長(zhǎng)注入動(dòng)力

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一味的采取“填鴨式”“滿堂灌”的方式授課，這種教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代時(shí)代發(fā)展的步伐，不僅無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高學(xué)生綜合能力，同時(shí)也不能提高課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。為此，筆者認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，除了使自身具備應(yīng)用的專業(yè)知識(shí)外還應(yīng)利用信息技術(shù)來(lái)不斷提高自身的專業(yè)技能，從而為課堂提供有利的保障。例如，在學(xué)習(xí)“柳樹(shù)醒了”一節(jié)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示相關(guān)教學(xué)素材，通過(guò)學(xué)生觀看生動(dòng)形象且優(yōu)美的自然風(fēng)光，可以在學(xué)生的視覺(jué)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)該節(jié)教學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，從而使信息技術(shù)和教學(xué)產(chǎn)生更加深度的融合，使其發(fā)揮最大的作用與價(jià)值。

二、信息技術(shù)優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代化信息技術(shù)不僅成為目前我國(guó)教學(xué)中經(jīng)常使用的手段，同時(shí)也是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。通過(guò)生動(dòng)形象、有聲有色的表現(xiàn)手法使教學(xué)手段變得更加形象且富有立體感，該技術(shù)相比其他教學(xué)手段可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“駱駝和羊”一節(jié)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。常言道“興趣是最好的老師”同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣才能有效促使學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放駱駝和羊之間的對(duì)話，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中可以快速的融入此時(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，進(jìn)一步將課堂學(xué)習(xí)氣氛帶到最高處，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識(shí)與喜悅。信息技術(shù)的引用不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，同時(shí)也使課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的最佳理想狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合的目的。

三、信息技術(shù)促使學(xué)生進(jìn)行自主閱讀

一位偉大的教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)充分理解和流利表達(dá)的人，在閱讀過(guò)程中對(duì)內(nèi)在的知識(shí)點(diǎn)是不可能順利理解與掌握的”，只有多聽(tīng)、多讀才能掌握大量知識(shí)以及收獲前所未有的喜悅感。因此，筆者認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)巧用信息技術(shù)來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，信息技術(shù)不僅富含豐富的閱讀素材和知識(shí)，同時(shí)也為教師教學(xué)提供了十分便捷的條件[3]。例如，在學(xué)習(xí)“日月明”一節(jié)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀來(lái)掌握日月明的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生主觀能動(dòng)性有著十分重要的作用，對(duì)提高課堂教學(xué)整體效果也十分顯著。

四、信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)造能力，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，通過(guò)將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中來(lái)不斷挖掘教材上的潛在知識(shí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力，同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程體會(huì)到成功的喜悅。例如，在學(xué)習(xí)“平平搭積木”一節(jié)時(shí)，教師可以組織班級(jí)對(duì)此節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體觀看和動(dòng)手操作，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手操作的過(guò)程中教師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)給予幫助，并對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中的不足之處及時(shí)指出，這也不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)對(duì)自身的不足之處進(jìn)行改善，同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生的求索精神，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是百利而無(wú)一害的，更是將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合的有效途徑。

五、信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

語(yǔ)文對(duì)學(xué)生來(lái)講是一門十分重要的學(xué)科，不僅可以提高學(xué)生人文素養(yǎng)，使學(xué)生具備極高的思想素質(zhì)，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。因此，筆者認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)利用信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅體現(xiàn)在文字上的訓(xùn)練，更重要的是語(yǔ)感上的訓(xùn)練，通過(guò)信息技術(shù)可以將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，進(jìn)一步將作者的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成活生生的人物或者是生活，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想并加深學(xué)生對(duì)更深層次知識(shí)點(diǎn)理解與認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“古詩(shī)兩首”一節(jié)時(shí)，教師利用信息技術(shù)來(lái)講古詩(shī)中作者想要表達(dá)的思想再現(xiàn)給學(xué)生，譬如，李白的《靜夜思》中的兩句詩(shī)詞床前明月光疑是地上霜，舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)，充分表達(dá)了作者在一抬頭的瞬間在看到窗外的一輪明月時(shí)，不禁想起了自己遠(yuǎn)在他方的家鄉(xiāng)，一股濃濃的思鄉(xiāng)情感悠然而生，通過(guò)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)在的作用。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)不僅為我國(guó)教育事業(yè)注入了動(dòng)力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)質(zhì)量也有著十分重要的作用。為此，筆者認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及擴(kuò)大學(xué)生思維空間，從而使課堂教學(xué)效率達(dá)到最佳的理想狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和不斷的進(jìn)步。