李瑞紅
(河北省文安縣蘇橋鎮(zhèn)蘇橋中心校,河北 文安 065800)
數(shù)學練習是一種有目的、有指導、有組織的學習活動,是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑?!缎W數(shù)學課程標準》指出,課堂練習是課堂教學的一個重要的有機組成部分,是學生學習過程中,必不可少的環(huán)節(jié),是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。課堂練習在小學教學中有著重要的地位,必須精心設計。如何讓數(shù)學課堂練習散發(fā)出新課程的氣息,進一步優(yōu)化練習,下面談幾點體會:
教練式在設計練習時,要特別注意以下幾點:1)明確所設計的練習的目的和意義;2)注意練習設計的步驟和方法;3)練習的次數(shù)和時間要分配適當;4)充分發(fā)揮反饋練習的作用。只有注意這幾個方面的問題,所設計的練習才能起到有效的作用。
我們要根據(jù)教學目標來設計練習。應該從教材和學生的實際出發(fā),根據(jù)教學內(nèi)容的要求和學生的心理特點,有針對性地設計練習。首先應抓住教學中的重難點,設計專項練習;其次,還應針對學生學習中的薄弱之處設計專項練習。根據(jù)作業(yè)中普遍存在的薄弱進行專項習題的設計,使學生能很好地掌握薄弱的知識點。
練習設計的好壞,直接體現(xiàn)在練習的層次性中。我們的練習內(nèi)容要做到由淺入深,由易到難,做到環(huán)環(huán)緊扣,逐步提高。同時還應該根據(jù)各種不同層次學生的特點,設計不同層次的練習,讓全體學生都參與數(shù)學活動,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展和提高,讓每個學生都體驗到學習成功的快樂。
練習的層次性還要和練習的整體性相結合。從學科教學任務的整體出發(fā),認真分析課題在本單元、本書知識結構中的地位和作用,把握它們內(nèi)部的相互聯(lián)系、知識的重難點,有的放矢地設計練習,注意知識系統(tǒng)的整體性、連貫性。
我們的練習設計要能激發(fā)學生的學習興趣,把練習內(nèi)容寓于游戲、競爭之中,就能喚起他們主動參與練習的激情,從中體驗成功的喜悅,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性。
如在教計算題時,教師如果用機械重復的練習來讓學生鞏固新知,學生就會失去興趣,效果也不會好。因此,我常設計 “歡樂大比拼”、“勇攀高峰”、“給小象治病”等活動,讓學生在 “娛樂性”的氛圍中做題,學習興趣濃厚,效果也很好。
又如:我在教學“7的組成”后,設計了“找朋友”的練習,學生每人手里拿幾張7以內(nèi)數(shù)字的卡片,部分學生下地,邊唱“找朋友”的歌,邊跳著去找能和自己手里拿的數(shù)字組成7的同學,然后兩人同時說7的組成。我實踐下來感覺這個練習設計可行性強、趣味性濃,學生參與面廣,受到了全班學生的歡迎,收到了較好的教學效果。
新課程標準同時提出讓學生富有個性的學習,強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。要發(fā)展學生個性,公平、公正對待每一位學生。努力為學生思維活動提供最大限度的伸展空間的創(chuàng)新型作業(yè),讓學生有機會充分展示自我。
在課堂練習的設計中,還要注意練習題組的多樣化,通過這些形式新穎趣味性較強的練習題,增大練習面。開放題的設計是開放式教學的切入點,教師應充分利用開放題來為開放式教學打下良好的基礎。開放題的多向性、發(fā)散性有利于滿足孩子的好奇心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,凸現(xiàn)孩子的個性。合理設計開放題進行開放式教學,能更好地擴大學生的知識面,引導學生多角度、多層次地探究問題,把握知識點。例如:在教學質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義時,我在這節(jié)課結束前,設計了下面的游戲。同學們按照自己的學號,按老師的要求站立,看誰反應快。這樣把學習氣氛推向高潮,讓學生帶著愉快的渴望學習新知識的心情結束這一堂課。在完成教學任務的同時,培養(yǎng)了學生的思維的靈活性,養(yǎng)成學生不甘落后,積極向上的學習品質(zhì)。
在實際生活中用所學的知識解決實際問題,這才是學習數(shù)學的意義。因此,我總是將一些現(xiàn)實的題材改編成有意義的習題,增強學習的動力。如:在全校為重病學生捐款的活動中,四年級一班同學共捐款350元,四年級二班同學捐款的錢數(shù)是四年級一班的3倍,四年級二班同學共捐款多少元?再如教學“億以內(nèi)數(shù)的認識”,教師可以設計中國北京冬奧會的情境,出示參加冬奧會的觀眾人數(shù)等等,來讓學生進行讀數(shù)寫數(shù)練習,由此可見,練習要與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,在“數(shù)學課堂”與“生活數(shù)學”之間架起一座橋梁,既使學生從小就關心社會生活,又體現(xiàn)了數(shù)學學習的現(xiàn)實性。
設計課堂練習,應符合學生的年齡特點,采取靈活的形式進行。例如:在教學乘法口訣時,我們要求學生熟練地進行計算,即看到或聽到“幾乘幾”的算式,就能馬上說出結果。為了避免枯燥無味地教學,我們注意設計多樣性的練習。
以“9的乘法口訣”為例,練習的形式可有:
(1)對暗號,一個學生說“幾九”,另一個學生說得數(shù)。
(2)摘蘋果,畫一棵大蘋果樹,一名學生拿著算式到蘋果樹上摘記有得數(shù)的蘋果。
(3)排座座,卡片上寫有乘法口訣,把卡片按一定的座位序號排列出來。
課堂練習應遵循這一規(guī)律而逐步加深練習的難度。讓學生拾反而上。練習層次一般可分基礎練習,變式練習,綜合練習。使學生通過練習達到懂、會、熟?;揪毩曇部墒悄7骂},練習著眼于“雙基”,以鞏固所學到的基礎知識和形成基本技能,變式練習可以是形式上變化的題,也可以是位置變化的題,或是逆向思考題。目的是為了防止思維定勢,培養(yǎng)學生思維的靈活性,鞏固新和技能;綜合練習是知識綜合的練習題。如新舊知識融合在一起的練習,以便溝通新舊知識的聯(lián)系。
總之,要提高練習的效率,還要處理好題目得質(zhì)和量的關系,題目不宜多,提醒要豐富,還要根據(jù)本班實際,仔細考慮,這樣才會收到良好的效果。