李春華

（南昌市青山湖區(qū)胡家小學，江西 南昌 330012）

小學語文在教育教學過程中，不僅僅局限于書本課堂上的教學內容，在學習課堂內容的基礎上，要激勵學生積極主動地開展課外閱讀。課外閱讀可以拓寬學生對世界的認知，增加學生對語文的興趣愛好，從小培養(yǎng)學生閱讀的能力，養(yǎng)成經常讀書的習慣，對于之后的考試和學習生活有很大的幫助，能夠提高學生的語文素養(yǎng)，提升學生對于閱讀的熱情，教師教學將更加容易。

一、把閱讀當作興趣愛好

情趣教學作為一種新興的語文教學方法為教師所傳頌，所謂情趣教學，就是在教師的教學和學生的學習過程中，不只是為了學習而學習，不是機械地學習，要投入自己的感情，實現(xiàn)認知和自身情感充分統(tǒng)一融合。任課教師在教學過程中，在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，用新鮮有趣的方式，吸引學生，激起學生對語文閱讀的興趣愛好。

一方面，想讓學生感受到閱讀的樂趣，就要讓學生積極主動不受限制地閱讀課外資料，就是接觸語言，深入感觸文本中人物的感情形象，投入感情切身體會。教師在課堂上要花費一定地時間讓學生自由閱讀，充分閱讀，教師適當撥云見日式的引導，可以適時鼓勵表揚，通過表揚激勵學生，帶動所有學生的激情，讓學生真正體會到課外閱讀的樂趣，找到樂趣會促進他們課下主動閱讀。另一方面，教師也要適當加入到學生的自由閱讀中，要做到邊參與邊指導，充分融入到學生的小團體中，讓學生被教師的熱情投入所吸引[1]。全身心投入閱讀最好的方法就是讀，或仿古人搖頭晃腦放聲閱讀，或全神貫注默讀，與學生一起身臨其境，享受閱讀帶來的美好，更深入地體會文章的魅力。必要時可以讓同學們小組討論，各抒己見，發(fā)表個人對文章的看法，教師則以參與者的身份加入同學們，讓課堂變得更有趣。

二、通過課外閱讀自主學習提高語文能力

課堂教學閱讀與課外自主閱讀好比飛機的兩翼，要想讓學生語文能力這架飛機翱翔于天空，兩翼要足夠均衡與堅硬。我國呂叔湘先生在回憶自己的學習生涯時，提到課堂教學與課外閱讀缺一不可，而先生自己語文能力的提高百分之七十來自于自身的課外閱讀[2]。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也提到，學生語文能力的提高，不在于課下作業(yè)的多少，也不在于補課的多少，而是多次閱讀[3]。

而在當今社會，信息發(fā)展速度很快，教師要花一部分時間教授給學生如何搜集對自己有用的閱讀文本，如何簡單處理自己收集到的信息，教會學生在課外閱讀時要養(yǎng)成做筆記、認真閱讀的良好習慣。首先，教師可以在學校相關網站上整理自己所收集到的對學生語文學習有用的信息，也可以在課堂上通過多媒體向學生展示一些課外的文本，激起學生課外閱讀的興趣。其次，教師要與家長達成共識，共同提高孩子的閱讀能力，家長要為孩子樹立良好的榜樣作用，讓孩子在家里也能有濃厚的學習氛圍，家長不僅要起到監(jiān)督孩子學習的作用，也要加入孩子的課外閱讀，讓孩子展示自己的閱讀成果給家長或者老師。再者，要提高學生的閱讀能力，就要為學生提供適合自身的作品和文本，可以推薦與教學課本內容相關的書籍，如由課堂上的《草船借箭》，向學生推薦《三國演義》，也可以推薦適合學生年齡段的讀物，還可以適時給學生推薦與時事相關的報刊等，讓學生在學習課本文化的基礎上也了解時事動態(tài)。

課外閱讀是課堂課本內容知識的延續(xù)和相關能力的補充，可以很大程度地拓寬學生對于世界的認識，讓學生有寬闊的視野，豐富學生的學習生活，提升學生的語文學識。作為小學語文教師，要積極收集各種對學生有用的知識，拓寬自己的知識渠道，切實為學生豐富的課外閱讀保駕護航。讓學生感受到書本的魅力，徜徉在書海中，在書海中積累優(yōu)美的語言，親近我們的母語，陶冶自身的情操[4]。

三、積累應用于實踐切實提高語文能力

把課外閱讀積累到的知識應用于實踐，可以提高閱讀能力，真正做到活學活用。上面提到課外閱讀最好的習慣是時刻做筆記，好記性不如爛筆頭，在課外閱讀過程中，教會學生做筆記，并摘抄下好詞好句，在好句的旁邊批注下用到的修辭手法，方便應用于自己的寫作。對小學生來說，最好的實踐方法就是寫日記或者寫作文[5]。

作為任課教師，參與到學生日記中最好的方法就是，認真仔細地閱讀學生的日記，切身體會學生所要表達的情感或者描述的事情，最后在學生日記的最后留下自己的感想，同時也給出自己的意見，這樣可以讓學生看到老師認真的態(tài)度，不但起到榜樣作用，也讓學生從老師的意見里學到了提高語文能力的方法。

在作文課上，花一部分的時間讓學生自己把自己的課外積累靈活應用于寫作，另一部分時間可以讓同學們毛遂自薦，跟其他同學分享自己的作文，在分享自己文章的同時，讓其他同學積極參與，給出自己的意見，團結合作，最后任課教師給出自己的意見和想法，把課堂變成交流討論的平臺，每個學生都可以參與其中，可以提高同學們對于課堂的熱情，同時在交流討論的過程中也提高了語文能力。

結束語：

總體來說，小學語文課外閱讀教學過程要教師、學生、家長共同合作，作為教師，要讓學生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，參與到同學們中，時常給同學們推薦適合他們的讀物，在課堂上通過有趣的方式分享切合課本內容的課外閱讀資源，把自己收集的課外閱讀資料放在學校網站上，配合家長為同學們提供良好的閱讀氛圍，最后在課堂上讓同學們把自己的課外積累應用于實踐，學會和同學們分享，共同進步。